Exame Português Língua Não Materna 9º Ano 2008: Descrição de Espaço

GRUPO III (Expressão Escrita).
Redija um texto de tipologia descritiva (descrição de um espaço) respeitando o tema e os tópicos dados, desenvolvendo-o numa progressão coerente, com abertura e desfecho adequados.
A extensão do texto deve respeitar os limites mínimo e máximo estipulados (entre 40 e 100 palavras, dependendo da cotação atribuída).

Redija um texto de tipologia descritiva (descrição de um espaço) respeitando o tema e os tópicos dados, desenvolvendo-o numa progressão coerente, com abertura e desfecho adequados. A extensão do texto deve respeitar os limites mínimo e máximo estipulados (entre 40 e 100 palavras, dependendo da cotação atribuída).
Critérios de classificação organizados por Níveis de Desempenho (Cotações para Código 839):

PARÂMETROS	5/10	4/8	3/6	2/4	1/2
Tema e Tipologia	Cumpre integralmente a instrução no que diz respeito ao tema, tratando-o sem desvios. Domina o tipo de texto solicitado. Produz diferentes sequências textuais, com predomínio de um registo descritivo.	Cumpre globalmente a instrução num aspecto e só parcialmente no outro, redigindo um texto descritivo, mas com desvios temáticos ou tratando o tema proposto num texto de outro tipo, embora de registo predominantemente descritivo.	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas e processos sintácticos, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.	Cumpre a instrução de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito ao tipo de texto.	Cumpre a instrução de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito ao tipo de texto.
Coerência e Pertinência da Informação	Redige um texto que respeita plenamente os tópicos dados – descrição de um espaço – e que se desenvolve numa progressão coerente, com abertura e desfecho adequados. Manifesta domínio de processos de estabelecimento de tópicos frásicos (como nominalizações, sistema de determinantes…).	Redige um texto que respeita globalmente os tópicos dados, embora com desvios e alguma ambiguidade. Não consegue manter de modo consistente a coerência do enunciado, mas as lacunas ou insuficiências não afectam grandemente a lógica do texto.	Redige um texto que des-respeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informação ambígua ou confusa.	Redige um texto que des-respeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informação ambígua ou confusa.	Redige um texto que des-respeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informação ambígua ou confusa.
Estrutura e Coesão	Redige um texto com estrutura bem definida e segmenta as unidades de discurso de acordo com essa estrutura como, por exemplo, através de parágrafos e de marcadores de tipos de discurso. Usa diferentes mecanismos de coesão interfrásica, como, por exemplo, coordenação sindética e assindética, subordinação. Domina mecanismos adequados de coesão temporal, por exemplo, o sistema de tempos verbais e expressões adverbiais temporais. Domina cadeias de referência, pelo recurso a expressões referencialmente dependentes como, por exemplo, pronominalizações. Utiliza a pontuação de modo sistemático, pertinente e intencional.	Redige um texto estruturado de forma satisfatória, ainda que com algum desequilíbrio e descontinuidade. Manifesta um domínio razoável de mecanismos de coesão interfrásica (com predominância de justaposições de sequências frásicas e com repetição de conexões). Manifesta um domínio razoável de mecanismos de coesão temporal (com algumas inconsistências na selecção de tempos e modos verbais). Manifesta um domínio razoável de cadeias de referência (com algumas repetições de referentes textuais). Utiliza os sinais de pontuação, principalmente para marcar pausas, sem seguir sistematicamente as regras, ainda que tal não afecte a inteligibilidade do texto.	Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturação. Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de rupturas de coesão. Utiliza os sinais de pontuação de modo aleatório, com infracção das regras elementares, ou não os utiliza.	Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturação. Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de rupturas de coesão. Utiliza os sinais de pontuação de modo aleatório, com infracção das regras elementares, ou não os utiliza.	Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturação. Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de rupturas de coesão. Utiliza os sinais de pontuação de modo aleatório, com infracção das regras elementares, ou não os utiliza.
Morfologia e Sintaxe	Manifesta segurança no uso de diferentes estruturas sintácticas, construindo correctamente a maioria das frases. Manifesta domínio de processos de conexão intrafrásica, utilizando os principais sistemas de concordância como, por exemplo, determinantes / adjectivos – nome; sujeito – verbo, os sistemas pronominais e a flexão verbal.	Manifesta um domínio aceitável de estruturas sintácticas comuns, apresentando alguns erros / desvios, sem implicações para a inteligibilidade do texto.	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas e processos sintácticos, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas e processos sintácticos, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas e processos sintácticos, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.
Repertório Vocabular	Utiliza vocabulário adequado e diversificado, manifestando conhecer as áreas lexicais afectas a temas definidos no QECR. Domina mecanismos de coesão lexical (por exemplo, recorre, de forma intencional, a processos de sinonímia e de hiperonímia).	Utiliza vocabulário ajustado ao tema, mas pouco variado e um tanto convencional, eventualmente com confusões pontuais e interferência de outras línguas que, no entanto, não perturbam a comunicação.	Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundância, de interferência de outras línguas e, por vezes, com grave inadequação.	Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundância, de interferência de outras línguas e, por vezes, com grave inadequação.	Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundância, de interferência de outras línguas e, por vezes, com grave inadequação.
Ortografia	Não dá erros ortográficos ou dá-os apenas de forma esporádica e em palavras pouco frequentes, dificilmente usadas nos temas do QECR, ou em formas instáveis (como no caso de alguns compostos).	Dá alguns erros ortográficos, mas não de modo sistemático (por exemplo, três ou quatro erros em 40 palavras).	Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, sete ou oito erros em 40 palavras).	Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, sete ou oito erros em 40 palavras).	Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, sete ou oito erros em 40 palavras).

Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo examinando ficar aquém do que é exigido para a cotação um, deve ser atribuída a cotação zero no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – Se o examinando não cumprir a extensão requerida, a resposta deve ser desvalorizada, de acordo com a seguinte tabela:

Pontos de desconto	DESCRIÇÃO
29	839
1	2	Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto com 40/59 ou 81/100 palavras.
2	4	Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 40 (mas mais de 30) ou mais de 100 palavras.

As cotações de 5, 4, 3, 2 e 1 são relativas ao código 29. As cotações de 10, 8, 6, 4 e 2 são relativas ao código 839.
Os níveis intermédios, aos quais correspondem as cotações de 4 e de 2 (código 29) ou as cotações de 8 e de 4 (código 839) pontos, não estão descritos, de modo a permitir uma maior flexibilidade na atribuição da classificação.
Caso o texto não cumpra, de forma inequívoca, a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros.
O incumprimento dos limites de extensão implica:
– a desvalorização de 1 ou de 2 (código 29) ou de 2 ou de 4 (código 839) pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta aberta orientada que constitui o Grupo III;
– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a um terço do limite mínimo.