Exercício de Escrita: Carta de um Explorador | Língua Portuguesa 9º Ano (Exame 2010)

Imagina que participaste numa viagem por terras longínquas e pouco exploradas.
Escreve uma carta, correcta e bem estruturada, com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras, em que relates a uma pessoa tua amiga o que aconteceu durante a viagem e na qual descrevas o que de mais interessante observaste.
Respeita os aspectos formais da carta.
Assina a carta com a expressão «Um amigo explorador» ou «Uma amiga exploradora».
Não escrevas o teu nome, não indiques a tua localidade, nem qualquer outro elemento que te identifique.
Observações relativas ao Grupo III:
1.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.
:
/di-lo-ei/).
Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.
:
/2010/).
2.
Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras –, há que atender ao seguinte:
– a um texto com extensão inferior a 60 palavras é atribuída a classificação de 0 (zero) pontos; – nos outros casos, um desvio dos limites de extensão requeridos implica uma desvalorização parcial (até dois pontos) do texto produzido.

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO:

PARÂMETROS	5	4	3	2	1
A Tema e Tipologia	Cumpre integralmente a instrução quanto a: • tema (escreve um texto sobre uma expedição em terras longínquas) E • tipo de texto – carta informal com carácter narrativo, com, pelo menos, uma sequência descritiva relativa ao que observou.	Cumpre parcialmente a instrução quanto a: • tema (texto com alguns desvios temáticos) E • tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente narrativo).	Segue a instrução de forma insuficiente quanto a: • tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) E • tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto narrativo). OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
	O texto deve apresentar a disposição gráfica dos elementos distintivos da carta (data, fórmulas de abertura e de despedida...). O texto deve incluir: - abertura que contextualize a situação; - desenvolvimento e desfecho adequados.
B Coerência e Pertinência da Informação	Redige um texto que respeita plenamente os tópicos dados: • relação entre remetente e destinatário, com marcas de comunicação diferida; • desenvolvimento de um relato de expedição, centrado na perspectiva do enunciador, com, pelo menos, uma sequência descritiva relativa ao que observou.	Redige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade.	Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados.	Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou algumas insuficiências que não afectam a lógica do conjunto.	Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa.
	Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente; • com abertura e fecho adequados.
C Estrutura e Coesão	Redige um texto bem estruturado e articulado.	Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória.	Redige um texto sem estruturação aparente.
	Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos, ...), de acordo com a estrutura textual definida.	Segmenta assistematicamente as unidades de discurso.	Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de rupturas de coesão.
	Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados de tempo, de sequencialização, ... • assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais, ...); • assegura a manutenção da coesão temporal (através de tempos e modos verbais, de advérbios de tempo, ...); • garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto.	Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção da coesão temporal; • garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço).
	Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional.	Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que não afecta a inteligibilidade do texto.	Pontua de forma assistemática, com infracções das regras elementares.
D Morfologia e Sintaxe	Manifesta segurança no uso de estruturas sintácticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de selecção, ...).	Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintácticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. Apresenta incorrecções pontuais nos processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de selecção, ..).	Recorre a um leque limitado de estruturas sintácticas, usando predominantemente a parataxe. Apresenta muitas incorrecções nos processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de selecção, ...), o que afecta a inteligibilidade do texto.
E Repertório Vocabular	Utiliza vocabulário variado e adequado. Procede a uma selecção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário adequado ao tema, mas comum (com algumas confusões pontuais). Recorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação).
F Ortografia	Não dá erros ortográficos.	Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 100 palavras.	Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca de 100 palavras.

Nota 2 - Se o examinando não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte.

DESCRIÇÃO	Desvalorização (pontos)
Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto entre 156 e 179 ou 241 e 264 palavras.	1
Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 156 (mas mais de 59) ou mais de 264 palavras.	2

Nota 3 - No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de: • acentuação; • translineação de palavras; • uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.