Português 12.º Ano 2013: Reflexão sobre Viver em Cidade (1.ª Fase)

A vida nas grandes cidades não favorece, muitas vezes, o convívio entre as pessoas que residem perto umas das outras.
Numa breve reflexão sobre essa realidade, refira:
- uma das vantagens de estabelecer laços com os vizinhos;
- um modo de aproximar as pessoas que habitam na mesma zona.
Redija, sobre este tema, um texto com cerca de quinze linhas.

Critérios específicos de classificação • Estruturação temática e discursiva (ETD) (40 pontos) Os níveis de desempenho relativos à estruturação temática e discursiva (ETD) encontram-se descritos nas páginas C/11 e C/12. Neste parâmetro, estão previstos níveis de desempenho intercalares, não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. Os níveis intercalares (níveis 8, 6, 4 e 2) não foram explicitados, de forma a permitir a atribuição das respetivas pontuações às produções que se encontrem numa das situações seguintes: evidenciam a maioria dos traços próprios de um dos níveis de desempenho inferiores (níveis 7, 5, 3 ou 1), mas integram-se também, devido a alguns aspetos, na descrição do nível superior correspondente; evidenciam a maioria dos traços próprios de um dos níveis de desempenho superiores (níveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente, um ou outro traço dos níveis inferiores. Sempre que se verifique o afastamento integral do tema proposto, a resposta deverá ser classificada com zero pontos. • Correção linguística (CL)*: 10 pontos Descrição detalhada dos níveis de desempenho (ETD):

Níveis	Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina	Pontuação
9	• Trata sem desvios o tema proposto. • Recorre ao tipo de texto requerido. • Mobiliza uma informação ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define de forma inequívoca o seu ponto de vista. • Redige um texto estruturado, refletindo uma planificação e evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: apresenta um texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento, conclusão), articuladas entre si de modo consistente; marca corretamente os parágrafos; utiliza adequadamente conectores diversificados e outros mecanismos de coesão textual. • Faz uso correto do registo de língua adequado ao texto, eventualmente com afastamentos esporádicos. • Mobiliza um repertório lexical pertinente e diversificado.	40
8		36
7	• Trata sem desvios o tema proposto. • Recorre ao tipo de texto requerido. • Mobiliza informação diversificada: produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; define com suficiente clareza o seu ponto de vista. • Redige um texto estruturado, refletindo uma planificação e recorrendo a mecanismos adequados de coesão textual: apresenta um texto constituído por partes, satisfatoriamente articuladas entre si; marca corretamente os parágrafos; utiliza conectores e outros mecanismos de coesão textual. • Utiliza o registo de língua adequado ao texto, embora com afastamentos esporádicos, que não afetam, porém, a adequação geral do discurso. • Mobiliza um repertório lexical adequado e diversificado.	32
6		28
5	• Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. • Recorre ao tipo de texto requerido. • Mobiliza informação suficiente: produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes; define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas, que não afetam, porém, a inteligibilidade. • Redige um texto pouco estruturado, refletindo uma escassa planificação e evidenciando um domínio apenas suficiente dos mecanismos de coesão textual: apresenta um texto constituído por partes, articuladas entre si de modo pouco consistente; marca, em geral, corretamente os parágrafos, mas com falhas esporádicas; utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves. • Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao texto, mas apresenta alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequação global. • Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco diversificado ou com impropriedades pontuais.	22
4		18
3	• Trata globalmente o tema, mas com desvios notórios. • Recorre ao tipo de texto requerido. • Mobiliza pouca informação: produz um discurso com alguma coerência, mas nem sempre claramente inteligível; define um ponto de vista identificável, mas fá-lo de forma confusa. • Redige um texto com deficiências de estrutura, evidenciando um domínio insuficiente dos mecanismos de coesão textual: apresenta um texto em que não distingue com clareza três partes (introdução, desenvolvimento, conclusão), ou em que as mesmas apresentam deficiências ao nível da articulação entre elas; marca parágrafos, mas com incorreções de alguma gravidade; utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo a construções paratáticas frequentes. • Apresenta, em número significativo, afastamentos do registo de língua adequado ao texto. • Utiliza um vocabulário simples e comum, pouco diversificado e/ou com impropriedades, que não perturbam, porém, a comunicação.	14
2		10
1	• Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque não se cinge a uma linha condutora e se perde em digressões. • Recorre a um tipo de texto diferente do requerido, ou apresenta um texto em que traços do tipo de texto solicitado se misturam, sem critério, com os de outros tipos textuais. • Mobiliza muito pouca informação: produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligível; não define um ponto de vista identificável. • Redige um texto com estruturação muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coesão textual. • Utiliza registos de língua indiferenciadamente, sem manifestar consciência do registo adequado ao texto. • Utiliza vocabulário elementar e restrito, não raro redundante e/ou inadequado.	6