Tópicos de resposta: Problemas sociais no final da década de 1920 e no início da década de 1930 • aumento significativo do desemprego e da miséria (doc. 2), associado à diminuição da produção industrial (doc. 1) e em articulação com a quebra da procura; • ruína de muitos capitalistas, na sequência da queda da produção industrial (doc. 1) (OU do encerramento de empresas) e da crise das bolsas de valores; • ruína de agricultores, obrigados a destruir stocks para conter a deflação OU para provocar o aumento de preços dos produtos agrícolas; • empobrecimento das classes médias, vítimas da perda de poupanças OU do desemprego OU da crise económica e financeira (docs. 1 OU 2); • intensificação da agitação social, traduzida em greves e confrontos; • agudização de comportamentos xenófobos e racistas (OU de comportamentos individuais marcados pelo desespero OU outro exemplo), como consequência da miséria; • ausência de mecanismos de proteção social (OU de apoio aos desfavorecidos) e consequente apelo a novas formas de intervenção do Estado; • adesão de muitos dos sectores sociais afetados pela crise a movimentos extremistas defensores de projetos políticos autoritários. Saídas da crise nos EUA, na década de 1930: as políticas do New Deal • recurso a princípios do keynesianismo, no contexto da crítica ao liberalismo económico; • intervencionismo do Estado para combater o desemprego e a miséria (doc. 2) OU para o relançamento da economia (doc. 3); • adoção de medidas financeiras rigorosas com vista ao combate à especulação OU com vista à subida dos preços através de uma inflação controlada; • concessão de apoios (OU medidas de regulação) do Estado às atividades produtivas (OU à agricultura e à indústria); • lançamento de grandes obras públicas pelo Estado, tendo como objetivo a criação de emprego (OU a construção de infraestruturas para o desenvolvimento económico); • implementação de programas específicos para os artistas plásticos, visando a criação de trabalho (OU a propaganda ao New Deal) (doc. 3); • adoção de medidas de estímulo ao consumo (OU com vista à melhoria do poder de compra dos trabalhadores), para o relançamento da economia (doc. 1); • resolução dos problemas sociais (doc. 2), como forma de prevenção, por parte do Estado (doc. 3), do risco de soluções de tipo autoritário; • instituição de medidas de proteção e segurança social (OU instituição do subsídio de doença OU outro exemplo), lançando-se as bases da edificação do Estado-Providência. Triunfo do Estado-Providência nas democracias ocidentais, nas décadas de 1940-1950 • defesa, na sequência das experiências de combate à crise dos anos 30 (doc. 3) (OU das experiências dos governos de Frente Popular OU de unidade nacional), de políticas de intervenção do Estado na economia e no equilíbrio social OU afirmação do papel do Estado regulador e promotor do bem-estar e da justiça social, rompendo com a tradição do capitalismo liberal; • construção de uma «política global de progresso social» (doc. 4) a partir da degradação das condições de vida provocada pela Segunda Guerra Mundial OU das experiências anteriores («quando a guerra está a destruir todo o tipo de referências, é a oportunidade para usar a experiência adquirida» – doc. 4); • defesa de políticas de justiça social, no contexto da vitória das democracias na Segunda Guerra Mundial (OU no contexto da necessidade de conter o avanço do comunismo nos países ocidentais); • organização do sistema de segurança social, respeitando a presença da matriz liberal: «A segurança social deve ser levada a cabo através da cooperação entre o Estado e o indivíduo. [...] O Estado, ao organizar a segurança, não deve sufocar a iniciativa» individual (doc. 4); • consolidação do Estado-Providência no Reino Unido, influenciada pelo Relatório Beveridge (doc. 4), com um sistema abrangente de medidas (OU com a criação de um Serviço Nacional de Saúde gratuito); • generalização dos sistemas públicos de educação, de segurança social e de saúde nas democracias ocidentais; • contributo de correntes políticas, como a social-democracia, combinando a economia de mercado com o alargamento das funções sociais do Estado OU como a democracia-cristã, baseada na doutrina social da Igreja, visando a justiça e a solidariedade; • crescimento das estruturas governamentais, do funcionalismo público e das despesas dos Estados.
| Níveis | Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina | Pontuação (Níveis 1, 2, 3) |
| 7 | A resposta apresenta: • abordagem de nove aspetos, com três aspetos de cada um dos tópicos (3/3/3); • organização coerente dos conteúdos; • utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina; • integração pertinente da informação contida nos quatro documentos. | 45, 48, 50 |
| 6 | Nível intercalar | 38, 41, 43 |
| 5 | A resposta apresenta: • abordagem de seis ou cinco aspetos de, pelo menos, dois dos tópicos: (2/2/2) OU (3/2/1) OU (3/3/0) OU (2/2/1) OU (3/2/0) OU (3/1/1); • organização coerente dos conteúdos; • utilização adequada da terminologia específica da disciplina; • integração pertinente da informação contida em três ou dois dos documentos. | 31, 34, 36 |
| 4 | Nível intercalar | 24, 27, 29 |
| 3 | A resposta apresenta: • abordagem de três ou dois aspetos dos tópicos: (1/1/1) OU (3/0/0) OU (2/1/0) OU (1/1/0) OU (2/0/0); • organização coerente dos conteúdos; • utilização adequada da terminologia específica da disciplina; • integração pertinente da informação contida em dois ou um dos documentos. | 17, 20, 22 |
| 2 | Nível intercalar | 10, 13, 15 |
| 1 | A resposta apresenta: • aspetos genéricos OU ausência de individualização de cada um dos aspetos dos tópicos; • falhas de coerência na organização dos conteúdos; • utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina; • integração incipiente da informação contida nos documentos. | 3, 6, 8 |