Resolve um exercício de expressão escrita do exame de Português (PLNM) de 2015. Escreve um texto sobre um passeio e consulta os critérios de avaliação.
expressão escritaprodução de textotexto narrativotexto descritivoredaçãoportuguês 6o anoportuguês língua não maternaPLNMexame 2015passear ao ar livrecritérios de correção| PARÂMETROS | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Tema e Tipologia (A) | Cumpre integralmente a instrução no que diz respeito ao tema - o que gosta de fazer quando vai passear -, tratando-o sem desvios. Escreve um texto com: • abertura, desenvolvimento e desfecho adequados; • sequências narrativas, sequências descritivas e sequências de opinião (expõe uma razão). | Cumpre parcialmente a instrução no que diz respeito ao tema. Escreve um texto com lacunas relativamente às partes que o constituem (abertura, desenvolvimento e desfecho). Produz um texto com marcas narrativas, com marcas descritivas e com marcas de opinião. | Cumpre a instrução de forma vaga, no que diz respeito ao tema e à tipologia. OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipologia). | ||
| Coerência e Pertinência da Informação (B) | Redige um texto que respeita plenamente os tópicos dados: • refere com quem gosta de passear; • identifica um lugar aonde gosta de ir; • descreve esse lugar; • explica a razão da sua preferência. Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente. | Redige um texto que respeita globalmente os tópicos dados, embora com desvios e com alguma ambiguidade. Não consegue manter de modo consistente a coerência do enunciado, mas as lacunas ou insuficiências não afetam gravemente a lógica e a compreensão do texto. | Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informação ambígua ou confusa. | ||
| Estrutura e Coesão (C) | Redige um texto com estrutura bem definida e segmenta as unidades de discurso de acordo com essa estrutura, por exemplo, através de parágrafos e de conectores. Usa mecanismos elementares de coesão textual: • coesão interfrásica – por exemplo, coordenações com e e mas e subordinações com porque; • coesão temporal - por exemplo, adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de tempo; • cadeias de referência – por exemplo, pronominalizações. Utiliza a pontuação de modo sistemático, pertinente e intencional. | Redige um texto estruturado de forma satisfatória, ainda que com algum desequilíbrio e descontinuidade. Manifesta um domínio razoável de mecanismos elementares de coesão textual: • coesão interfrásica – predomínio de justaposições de sequências frásicas e repetição de conexões; • coesão temporal - algumas inconsistências na seleção de tempos e modos verbais; • cadeias de referência - algumas repetições e descontinuidades. Utiliza os sinais de pontuação sem seguir sistematicamente as regras, embora tal não afete a inteligibilidade do texto. | Redige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de ruturas de coesão. Utiliza os sinais de pontuação de modo aleatório, com infrações das regras elementares, ou não os utiliza. | ||
| Morfologia e Sintaxe (D) | Usa de forma elementar diferentes estruturas sintáticas, construindo corretamente a maioria das frases. Manifesta domínio de processos de conexão intrafrásica. Por exemplo, utiliza, embora de forma elementar, regras de concordância (determinante/adjetivo – nome; sujeito – verbo), o sistema pronominal e a flexão verbal. | Manifesta um domínio aceitável de estruturas sintáticas comuns, apresentando alguns erros, sem implicações para a inteligibilidade do texto. Manifesta um domínio aceitável de processos de conexão intrafrásica, apresentando alguns erros, sem implicações para a inteligibilidade do texto. | Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintáticas e de processos de conexão intrafrásica, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto. | ||
| Repertório Vocabular (E) | Utiliza vocabulário adequado e diversificado, manifestando conhecer as áreas lexais afetas a temas definidos no QECR. É capaz de recorrer, de forma intencional, por exemplo, a processos de sinonímia para evitar repetições vocabulares. | Utiliza vocabulário ajustado ao tema, mas pouco variado, eventualmente com confusões pontuais e com interferência de outras línguas, o que, no entanto, não perturba a comunicação. | Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundância, de interferência de outras línguas e, por vezes, com grave inadequação. | ||
| Ortografia (F) | Não dá erros ortográficos ou dá-os apenas de forma esporádica e em palavras pouco frequentes, dificilmente usadas nos temas do QECR, ou em formas instáveis (como no caso de alguns compostos). | Dá alguns erros ortográficos, mas não de modo sistemático (por exemplo, três ou quatro erros em 20 palavras). | Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, sete ou oito erros em 20 palavras). |
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