Escrever um Texto de Opinião: Normas de Convivência Escolar | Português 9º Ano

Tal como existem regras para os passageiros dos transportes públicos, também há normas que dizem respeito ao relacionamento entre os alunos.
Escreve um texto de opinião que pudesse ser publicado num blogue escolar, no qual apresentes três normas que consideres importantes para promover uma boa convivência na escola.
Fundamenta o teu ponto de vista.
O texto deve ter um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras.
Observações:
1.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo:
/di-lo-ei/).
Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo:
/2016/).
2.
Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras –, há que atender ao seguinte:
– um desvio dos limites de extensão requeridos implica uma desvalorização parcial (até dois pontos); – um texto com extensão inferior a 60 palavras é classificado com 0 (zero) pontos.

GRUPO IV ESCRITA DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

PARÂMETROS	5	4	3	2	1
Tema e Tipologia A	Cumpre integralmente a instrução quanto a: • tema (a importância da existência de normas promotoras de uma boa convivência na escola) • tipo de texto – texto de opinião, com elementos marcadamente argumentativos: – apresenta o tema e explicita uma perspetiva pessoal relativamente à temática; – expõe argumentos que apoiem a ideia principal defendida, recorrendo a exemplos ilustrativos; – conclui, retomando as ideias principais da argumentação desenvolvida ou adotando outra modalidade de conclusão adequada ao tipo de texto.	Cumpre parcialmente a instrução quanto a: • tema (texto com alguns desvios temáticos) • tipo de texto – texto predominantemente de opinião	Segue a instrução de forma insuficiente quanto a: • tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) • tipo de texto – texto sem predomínio das características do texto de opinião. OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
Coerência e Pertinência do Conteúdo B	Redige um texto que respeita plenamente os tópicos: • apresenta uma argumentação muito relevante sobre a função das normas enquanto promotoras de uma boa convivência na escola; • ilustra com três normas promotoras de uma boa convivência na escola.	Redige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade. • apresenta uma argumentação relevante sobre a função das normas enquanto promotoras de uma boa convivência na escola; • ilustra com duas normas promotoras de uma boa convivência na escola.	Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. • apresenta uma argumentação irrelevante sobre a função das normas enquanto promotoras de uma boa convivência na escola; • ilustra com uma norma promotora de uma boa convivência na escola.
	Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente; • com abertura, desenvolvimento e conclusão adequados.	Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto.	Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa.
Estrutura e Coesão C	Redige um texto bem estruturado e articulado. Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos...), de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de tempo, de sequencialização...); • assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais...); • assegura a manutenção da coesão temporal (através de tempos e modos verbais, de advérbios de tempo...); • garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional.	Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória. Segmenta assistematicamente as unidades de discurso. Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção da coesão temporal; • garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. Pontua sem seguir sistematicamente as regras, mas a inteligibilidade do texto não é afetada.	Redige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de forma muito elementar com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de coesão. Pontua de forma assistemática e com infrações de regras elementares.
Morfologia e Sintaxe D	Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...).	Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica.	Recorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe. Apresenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto.
Repertório Vocabular E	Utiliza vocabulário variado e adequado ao tema. Procede a uma seleção intencional de vocabulário cuidado para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário adequado ao tema, mas comum e com algumas confusões pontuais. Recorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário restrito e redundante. Recorre sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação).
Ortografia F	Não dá erros ortográficos.	Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 100 palavras.	Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca de 100 palavras.

Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. Nota 2 – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte. (Continuação)

Descrição	Desvalorização (pontos)
Produz um texto de 156 a 179 ou de 241 a 264 palavras.	1
Produz um texto com menos de 156 (mas mais de 59) ou com mais de 264 palavras.	2

Nota 3 - No âmbito do parâmetro F - Ortografia -, são considerados também os erros de: • acentuação; • translineação; • uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.