Produção de Texto sobre Bibliotecas | Português 9º Ano (Exame 2016)

Imagina que foste convidado(a), na tua escola, para explicares a alunos mais novos a importância das bibliotecas.
Escreve um texto em que refiras o papel que as bibliotecas têm na vida das pessoas.
O teu texto deve ter o mínimo de 90 e o máximo de 130 palavras.
Não te esqueças de referir:

• o que existe nas bibliotecas, além de livros;
• as atividades que se podem realizar;
• as regras de comportamento numa biblioteca;
• o que leva as pessoas a considerar as bibliotecas importantes.
Não assines o texto.

A classificação do Item 14 (Resposta Extensa - Grupo III) tem uma pontuação máxima de 30 pontos e é distribuída pelos parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e Sintaxe, Repertório Vocabular e Ortografia, conforme a tabela de Descritores dos Níveis de Desempenho abaixo:

PARÂMETROS	5	4	3	2	1
Tema e Tipologia (A)	Cumpre integralmente a instrução no que diz respeito ao tema - a importância das bibliotecas -, tratando-o sem desvios.	Cumpre parcialmente a instrução no que diz respeito ao tema.	Cumpre a instrução de forma vaga, no que diz respeito ao tema e ao tipo de texto. OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	Domina o tipo de texto solicitado - texto expositivo: produz um texto com sequências expositivas e com sequências argumentativas; apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão adequados.	Domina parcialmente o tipo de texto solicitado: produz um texto com marcas expositivas e com marcas argumentativas; apresenta, de forma adequada, pelo menos dois dos elementos da estrutura do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão).	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintáticas e de processos de conexão intrafrásica, apresentando repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.
Coerência e Pertinência da Informação (B)	Redige um texto que respeita plenamente os tópicos dados.	Redige um texto que respeita globalmente os tópicos dados, embora com desvios e com alguma ambiguidade.	Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	Produz um discurso coerente, com informação pertinente e com progressão temática evidente.	Não consegue manter de modo consistente a coerência do enunciado, mas as lacunas ou insuficiências não afetam gravemente a lógica e a compreensão do texto.	Produz um discurso inconsistente, transmitindo informação ambígua ou confusa.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
Estrutura e Coesão (C)	Redige um texto com estrutura bem definida e segmenta as unidades de discurso de acordo com essa estrutura, por exemplo, através de parágrafos e de marcadores de tipos de discurso.	Redige um texto estruturado de forma satisfatória, ainda que com algum desequilíbrio e descontinuidade.	Redige um texto sem estruturação aparente.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	Usa mecanismos elementares de coesão textual: coesão interfrásica – por exemplo, coordenações com e e mas e subordinações com porque; coesão temporal - por exemplo, adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de tempo; cadeias de referência - recurso a expressões referencialmente dependentes, por exemplo, pronominalizações.	Manifesta um domínio razoável de mecanismos elementares de coesão textual: coesão interfrásica - predomínio de justaposições de sequências frásicas e repetição de conexões; coesão temporal - algumas inconsistências na seleção de tempos e modos verbais; cadeias de referência - algumas repetições e descontinuidades.	Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernível, com repetições e lacunas geradoras de ruturas de coesão.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	Utiliza a pontuação de modo sistemático, pertinente e intencional.	Utiliza os sinais de pontuação principalmente para marcar pausas, não seguindo sistematicamente as regras, embora tal não afete a inteligibilidade do texto.	Utiliza os sinais de pontuação de modo aleatório, com infrações das regras elementares, ou não os utiliza.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
Morfologia e Sintaxe (D)	Usa estruturas sintáticas elementares e variadas, construindo corretamente a maioria das frases.	Manifesta um domínio aceitável de estruturas sintáticas comuns, apresentando alguns erros, sem implicações para a inteligibilidade do texto.	Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintáticas e de processos de conexão intrafrásica, apresentando repetições e erros que prejudicam a inteligibilidade do texto.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	Manifesta domínio de processos de conexão intrafrásica. Por exemplo, utiliza, embora de forma elementar, regras de concordância (determinante/ adjetivo - nome; sujeito - verbo), o sistema pronominal e a flexão verbal.	Manifesta um domínio aceitável de processos de conexão intrafrásica, apresentando alguns erros, sem implicações para a inteligibilidade do texto.	(O descritor do nível 1 é o mesmo da linha acima)	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
Repertório Vocabular (E)	Utiliza vocabulário adequado e diversificado, manifestando conhecer as áreas lexicais afetas a temas definidos no QECR (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas).	Utiliza vocabulário ajustado ao tema, mas pouco variado, eventualmente com confusões pontuais e com interferência de outras línguas, o que, no entanto, não perturba a comunicação.	Utiliza vocabulário muito elementar e restrito, com elevado grau de redundância, de interferência de outras línguas e, por vezes, com grave inadequação.	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
	É capaz de recorrer, de forma intencional, por exemplo, a processos de sinonímia para evitar repetições vocabulares.	(O descritor do nível 3 e 4 é o mesmo da linha acima)	(O descritor do nível 1 é o mesmo da linha acima)	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)
Ortografia (F)	Não dá erros ortográficos ou dá-os apenas de forma esporádica e em palavras pouco frequentes ou em formas instáveis (como no caso de alguns compostos).	Dá alguns erros ortográficos, mas não de modo sistemático (por exemplo, quatro ou cinco erros em 40 palavras).	Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, oito ou nove erros em 40 palavras).	(Nível não descrito)	(Nível não descrito)

Nota - Vide Fatores de desvalorização (página 3 – Critérios Gerais de Classificação). Fatores de desvalorização por extensão: Uma resposta que não cumpra a extensão requerida (mínimo de 90 e máximo de 130 palavras) deve ser desvalorizada de acordo com o quadro abaixo:

Desvalorização de 1 ponto (Número de palavras)	Desvalorização de 2 pontos (Número de palavras)	Desvalorização total (Número de palavras)
80 a 89 ou 131 a 140	30 a 79 ou mais de 140	Menos de 30