Exercício de Espanhol (2ª Fase 2017) para o 11.º ano: redigir um texto sobre a gastronomia do país/região (ingredientes, tipo de comida, singularidade).
Espanholexame nacional11.º ano2017gastronomiaprodução textualdescrição culturalcompetências pragmáticascoesão e coerência| Parâmetros | Níveis | Descritores de desempenho | Pontuação |
|---|---|---|---|
| Competências Pragmáticas Competência Discursiva Desenvolvimento temático | 4 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma clara e precisa, toda a informação solicitada, recorrendo a pormenores e aspetos relevantes. Respeita o intervalo indicado para o número de palavras. | 15 |
| 3 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma nem sempre clara e precisa, toda a informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos nem sempre relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 11 | |
| 2 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma pouco clara e pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos pouco relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 7 | |
| 1 | Redige um texto respeitando parcialmente o tema proposto. Apresenta, de forma vaga e muito pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos irrelevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 3 | |
| Competências Pragmáticas Competência Discursiva Coesão e Coerência | 4 | Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coesa e coerente. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual variados, como conectores (por exemplo, y, pero, porque...) e organizadores do discurso (primero, luego, después). | 15 |
| 3 | Estrutura o texto, embora a articulação das ideias nem sempre seja coesa e coerente. Utiliza, com alguma eficácia, os mecanismos de coesão textual. | 11 | |
| 2 | Estrutura o texto, embora a articulação das ideias seja pouco coesa e pouco coerente. Utiliza, com pouca eficácia, os mecanismos de coesão textual. | 7 | |
| 1 | Estrutura o texto, apresentando as ideias de forma elementar e frequentemente pouco articulada, utilizando predominantemente paráfrases do seu próprio discurso. | 3 | |
| Competências Pragmáticas Competência Funcional | 4 | Respeita a tipologia textual solicitada (texto expositivo). As funções previstas estão definidas (descrever, informar, entre outras). Redige um texto adequado ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 10 |
| 3 | Respeita a tipologia textual solicitada, embora com algumas imprecisões. A maioria das funções previstas está definida. Redige um texto adequado ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 8 | |
| 2 | Respeita parcialmente a tipologia textual solicitada. A maioria das funções previstas não está definida. Redige um texto adequado ao contexto e ao(s) destinatário(s), embora possa apresentar algumas imprecisões. | 5 | |
| 1 | Pode não respeitar integralmente a tipologia textual solicitada. Não estão definidas as funções previstas. Redige um texto pouco adequado ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 3 | |
| Competências linguística e sociolinguística | 4 | Utiliza recursos linguísticos variados. Utiliza vocabulário variado e adequado. Evidencia um bom domínio das estruturas e das formas gramaticais. A ortografia e a pontuação são adequadas e precisas. Utiliza, com precisão, os marcadores de registo linguísticos das relações sociais (formas de tratamento, entre outros). As interferências da língua materna são pontuais. | 20 |
| 3 | Utiliza recursos linguísticos suficientes. Utiliza vocabulário geralmente adequado, podendo suprir algumas limitações com recurso a circunlocuções e a outros mecanismos de substituição. Evidencia domínio das estruturas e das formas gramaticais, podendo apresentar ocasionalmente algumas incorreções. A ortografia e a pontuação são geralmente adequadas e precisas. Utiliza, com alguma precisão, os marcadores de registo linguísticos das relações sociais. As interferências da língua materna são esporádicas, revelando-se apenas em estruturas de uso menos frequente. | 15 | |
| 2 | Utiliza recursos linguísticos elementares. Utiliza vocabulário pouco variado e nem sempre adequado. Evidencia um domínio razoável das estruturas e das formas gramaticais, podendo apresentar incorreções não sistemáticas. A ortografia e a pontuação são geralmente pouco adequadas e imprecisas. Pode utilizar, com pouca precisão, os marcadores de registo linguísticos das relações sociais, apresentando incoerências. As interferências da língua materna são notórias, revelando-se em estruturas de uso frequente. | 10 | |
| 1 | Utiliza recursos linguísticos limitados. Utiliza vocabulário muito limitado e repetitivo. Evidencia um domínio insuficiente das estruturas e das formas gramaticais, apresentando erros sintáticos e morfológicos sistemáticos. Os erros ortográficos são persistentes e a pontuação inadequada. Não faz um uso adequado dos marcadores de registo linguísticos das relações sociais. As interferências da língua materna são abundantes. | 5 |
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