Inglês 11º Ano - Exame 2017 (Fase 1) - Composição: Opinião sobre Oceanos

B.
You have been invited to apply to become a member of the «Teens Pro Ocean» movement.
In order to apply, you have to write an opinion text about the importance of the oceans for people and the environment.
Write your opinion text on the topic.
Write between 150 and 220 words.
Remember to:

• express your opinion providing three clear arguments

• support your opinion with examples.
Do not sign your text.
FIM

60 pontos

(A classificação é o somatório das pontuações nos vários parâmetros)

Parâmetros	Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
Competências Pragmáticas Competência Discursiva Desenvolvimento temático	4	Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma clara e precisa, toda a informação solicitada, recorrendo a pormenores e aspetos relevantes. Respeita o intervalo indicado para o número de palavras.	15
	3	Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma nem sempre clara e precisa, toda a informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos nem sempre relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras.	11
	2	Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma pouco clara e pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos pouco relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras.	7
	1	Redige um texto respeitando parcialmente o tema proposto. Apresenta, de forma vaga e muito pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos irrelevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras.	3
Coesão e Coerência	4	Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coesa e coerente. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e com alguma complexidade (como despite, nevertheless, as a result, etc.); • referentes (substituições nominais ou pronominais); • boa estruturação de parágrafos.	15
	3	Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coesa e coerente, embora possa apresentar pontualmente pequenas imprecisões. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados, embora de uso corrente (como although, however, etc.); • referentes (substituições nominais ou pronominais); • razoável estruturação de parágrafos.	11
	2	Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coesa e coerente. Utiliza, com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados e elementares (como and, but e because); • referentes nem sempre adequados; • deficiente estruturação de parágrafos.	7
	1	Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coesa e coerente. Pode não utilizar com eficácia mecanismos de coesão textual (conectores, referentes e parágrafos).	3
Competência Funcional	4	Respeita a matriz discursiva e o formato textual solicitados – texto de opinião –, apresentando: • perspetiva pessoal; • argumentos e exemplos que apoiem a sua perspetiva; • conclusão, retomando as ideias principais. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários.	10
	3	Respeita a matriz discursiva e o formato textual solicitados - texto de opinião -, apresentando: • perspetiva pessoal; • argumentos que apoiem a sua perspetiva, por vezes sem exemplos; • conclusão, embora possa não retomar as ideias principais. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários.	8
	2	Respeita parcialmente a matriz discursiva e o formato textual solicitados - texto de opinião –, apresentando: • perspetiva pessoal; • argumentos que apoiem a sua perspetiva, sem exemplos; • conclusão, embora possa não retomar as ideias principais. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários, embora possa apresentar algumas imprecisões.	5
	1	Pode não respeitar a matriz discursiva e o formato textual solicitados – texto de opinião –, apresentando: • perspetiva pessoal; OU • argumentos pouco pertinentes, vagos ou ausência de exemplos; OU • ausência de conclusão. Pode redigir um texto pouco adequado ao contexto e aos destinatários.	3
Competências linguística e sociolinguística	4	Utiliza recursos linguísticos variados. Utiliza vocabulário variado e adequado. Evidencia um bom domínio das estruturas e das formas gramaticais, podendo ocorrer lapsos raros, não sistemáticos e não impeditivos da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são geralmente adequadas e precisas, embora possam revelar pontualmente alguma influência da língua materna. Utiliza, com precisão, os marcadores sociolinguísticos.	20
	3	Utiliza recursos linguísticos variados. Utiliza vocabulário geralmente variado e adequado. Evidencia um bom domínio das estruturas e das formas gramaticais, podendo cometer incorreções, não sistemáticas e não impeditivas da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são geralmente adequadas e precisas, embora possam revelar alguma influência da língua materna. Utiliza, com alguma precisão, os marcadores sociolinguísticos.	15
	2	Utiliza recursos linguísticos pouco variados. Utiliza vocabulário pouco variado e nem sempre adequado. Evidencia um domínio razoável das estruturas e das formas gramaticais, cometendo incorreções não impeditivas da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação nem sempre são adequadas e precisas, podendo revelar influência da língua materna. Pode utilizar, com pouca precisão, os marcadores sociolinguísticos.	10
	1	Utiliza recursos linguísticos limitados. Utiliza vocabulário muito limitado e nem sempre adequado. Evidencia um domínio das estruturas e das formas gramaticais simples, cometendo sistematicamente alguns erros elementares não impeditivos da compreensão global da mensagem. A ortografia e a pontuação são frequentemente inadequadas e pouco precisas. Pode utilizar, com pouca precisão, os marcadores sociolinguísticos.	5

Nota – A resposta extensa será classificada com zero pontos se o texto produzido não atingir, pelo menos, o nível 1 no desenvolvimento temático.