Confronto Popper e Kuhn sobre a Ciência | Filosofia 11º Ano

GRUPO IV
3.
Leia os textos seguintes.
Claro que o cientista individual pode desejar estabelecer a sua teoria, em vez de a refutar.
Mas, do ponto de vista do progresso na ciência, esse desejo pode induzi-lo seriamente em erro.
Mais ainda, se não examinar a sua teoria preferida de modo crítico, outros o farão por ele.
[.
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]
Para que uma nova teoria constitua uma descoberta ou um passo em frente, deve entrar em confronto com a que a antecedeu [.
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].
Neste sentido, o progresso na ciência – ou, pelo menos, o progresso significativo – é sempre revolucionário.
K.
Popper, O Mito do Contexto.
Em defesa da ciência e da racionalidade, Lisboa, Edições 70, 2009, pp.
32, 41-42.
(Texto adaptado)
Sir Karl [Popper] acentua os testes realizados para explorar as limitações da teoria aceite ou para submeter à tensão máxima uma teoria vulgar.
Entre os seus exemplos favoritos [.
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.
] estão as experiências de Lavoisier sobre a calcinação e as expedições para observar o eclipse solar de 1919 [.
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.
].
Claro que estes são testes clássicos, mas, ao usá-los para caracterizar a atividade científica, Sir Karl omite algo de muito importante a seu respeito.
Episódios como estes são muito raros no desenvolvimento da ciência.
[.
.
.
] São aspetos ou exemplos do que algures chamei «investigação extraordinária» [.
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.
].
Sugiro, portanto, que Sir Karl caracterizou todo o empreendimento científico em termos que só se aplicam às suas partes ocasionalmente revolucionárias.
T.
Kuhn, A Tensão Essencial, Lisboa, Edições 70, 1989, pp.
329-330.
(Texto adaptado)
Nos textos anteriores, são apresentadas duas perspetivas diferentes acerca do desenvolvimento da ciência.
Confronte as duas perspetivas expressas nos textos anteriores.
Na sua resposta, integre adequadamente informação dos textos.

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes. Confronto das perspetivas de Popper e de Kuhn. – de acordo com Popper, o desejo de confirmar uma teoria pode levar o cientista a «não examinar a sua teoria preferida de modo crítico»; essa falha do «cientista individual», contudo, acabará por ser corrigida, pois a teoria não deixará de ser examinada/submetida a tentativas de refutação por outros cientistas; Kuhn, por sua vez, defende que, nos períodos de ciência normal, os cientistas realizam testes que não exploram «as limitações da teoria aceite» e que, pelo contrário, visam consolidá-la; – segundo Popper, «o progresso significativo» ocorre apenas quando uma nova teoria entra em «confronto com a que a antecedeu»; nessa medida, o desenvolvimento da ciência é revolucionário; Kuhn, porém, defende que a ciência extraordinária conduz a revoluções científicas, nas quais ocorrem mudanças de paradigma, e que os episódios revolucionários são «muito raros no desenvolvimento da ciência».

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Confronta, de modo completo e preciso, as perspetivas de Popper e de Kuhn, expressas nos textos, acerca do desenvolvimento da ciência. Integra adequadamente informação dos dois textos.	16
3	Confronta, de modo completo, mas com imprecisões OU de modo preciso, mas não completo, as perspetivas de Popper e de Kuhn, expressas nos textos, acerca do desenvolvimento da ciência. Integra adequadamente informação dos dois textos.	12
2	Confronta, parcialmente e com imprecisões, as perspetivas de Popper e de Kuhn, expressas nos textos, acerca do desenvolvimento da ciência. Integra informação dos dois textos.	8
1	Confronta, parcialmente e com imprecisões, as perspetivas de Popper e de Kuhn acerca do desenvolvimento da ciência. Não integra informação dos textos OU integra inadequadamente informação dos textos, fazendo citações avulsas. OU Não confronta as perspetivas de Popper e de Kuhn, expressas nos textos, acerca do desenvolvimento da ciência. Apresenta corretamente aspetos centrais da perspetiva de Popper acerca do desenvolvimento da ciência, mas não apresenta aspetos da perspetiva de Kuhn, ou apresenta-os incorretamente OU apresenta corretamente aspetos centrais da perspetiva de Kuhn acerca do desenvolvimento da ciência, mas não apresenta aspetos da perspetiva de Popper, ou apresenta-os incorretamente. Não integra informação dos textos OU integra inadequadamente informação dos textos, fazendo citações avulsas.	4

Nota: A mera transcrição do texto ou de excertos do texto implica a atribuição de zero pontos.