Inglês 11.º Ano 2021: Redação de Texto de Opinião (Exame 1.ª Fase)

2.
Your school magazine has challenged students to write a text giving their opinion on the following:
'Social networks contribute to making the world a better place.
' Write an opinion text for your school magazine on the topic.
Write a minimum of 160 words.
Remember to:

• provide three clear reasons, with corresponding examples, to support your opinion.
Do not sign your text.

Your school magazine has challenged students to write a text giving their opinion on the following: 'Social networks contribute to making the world a better place.' Write an opinion text for your school magazine on the topic. Write a minimum of 160 words. Remember to: • provide three clear reasons, with corresponding examples, to support your opinion. Do not sign your text.

A classificação a atribuir à resposta resulta da soma das pontuações atribuídas aos diferentes parâmetros: Competências Pragmáticas (CP) [Competência Funcional (CF) e Competência Discursiva (CD: Desenvolvimento Temático (DT) e Coerência e Coesão (CC))] e Competências Linguística e Sociolinguística (CLS).

Competências Pragmáticas - Competência Funcional

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
3	-Respeita o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre as intenções comunicativas previstas.	8
2	- Respeita o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre as intenções comunicativas previstas.	5
1	-Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita o tipo de texto solicitado OU cumpre as intenções comunicativas previstas.	3

Competências Pragmáticas - Competência Discursiva: Desenvolvimento Temático (DT)

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
3	- Redige um texto, respeitando o tema proposto. - Apresenta 3 razões, ilustrando com 2 ou 3 exemplos.	12
2	- Redige um texto, respeitando o tema proposto. - Apresenta: • 2 razões, ilustrando com 1 ou 2 exemplos; OU • 3 razões, sem ilustrar com exemplos ou ilustrando com 1 exemplo.	8
1	- Redige um texto, respeitando parcialmente o tema proposto. - Apresenta: • 2 razões, sem exemplos; OU • 1 razão, ilustrando com 1 exemplo.	4

Competências Pragmáticas - Competência Discursiva: Coerência e Coesão (CC)

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente. - Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso menos corrente (como furthermore, nevertheless, as a result, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos bem organizados.	8
3	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente, podendo apresentar pontualmente pequenas imprecisões. - Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso corrente (como although, however, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	6
2	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coerente. - Utiliza, embora nem sempre com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples, mas adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência nem sempre adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	4
1	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coerente. - Utiliza, embora o faça sistematicamente com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples e nem sempre adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência sistematicamente pouco adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos mal organizados ou inexistência de parágrafos.	2

Competências Linguística e Sociolinguística

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	- Redige um texto, apresentando variedade de recursos linguísticos, sem incorreções, ou com incorreções ocasionais, em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	12
3	- Redige um texto, apresentando alguma variedade de recursos linguísticos, com algumas incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	9
2	- Redige um texto, apresentando pouca variedade de recursos linguísticos, com incorreções sistemáticas não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	6
1	- Redige um texto, apresentando recursos linguísticos limitados, com incorreções impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	3

Notas: 1. Fator de desvalorização - limites de extensão: Sempre que a resposta apresente uma extensão inferior a 160 palavras, aplica-se um desconto de dois pontos ao total da pontuação atribuída. 2. A atribuição de zero pontos no parâmetro do desenvolvimento temático (DT) implica a atribuição de zero pontos nos restantes parâmetros.