Exame Nacional Inglês (550) 2023 — Pergunta C2 (11º Ano)

Pergunta (C2)

Imagine you have travelled to the future and are now living as a teenager in 2050.
Write a diary entry.
Describe three different aspects of teen life in 2050 and express your feelings/thoughts on each.
Write a minimum of 160 words.

Critério de Classificação

Parâmetros	Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
Competências Pragmáticas	Competência Discursiva Desenvolvimento Temático	3	- Redige um texto, respeitando globalmente o tema proposto. - Descreve 3 aspetos relativos à experiência e expressa os seus sentimentos/as suas ideias sobre cada um deles.	12
		2	- Redige um texto, respeitando globalmente o tema proposto. - Descreve: • 3 aspetos relativos à experiência e expressa os seus sentimentos/as suas ideias sobre um ou dois deles. OU • 2 aspetos relativos à experiência e expressa os seus sentimentos/as suas ideias sobre dois deles.	8
		1	- Redige um texto, respeitando, ainda que parcialmente, o tema proposto. - Descreve: • 2 ou 3 aspetos relativos à experiência e não expressa nenhum(a) sentimento/ideia sobre eles. OU • 2 aspetos relativos à experiência e expressa os seus sentimentos/as suas ideias sobre um deles. OU • 1 aspeto relativo à experiência e expressa os seus sentimentos/as suas ideias sobre ele.	4
	Coerência e Coesão	4	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente. - Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso menos corrente (como furthermore, nevertheless, as a result, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos bem organizados.	8
		3	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente, podendo apresentar pontualmente pequenas imprecisões. - Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso corrente (como although, however, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	6
		2	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coerente. - Utiliza, embora nem sempre com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples, mas adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência nem sempre adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	4
		1	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coerente. - Utiliza, embora o faça sistematicamente com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples e nem sempre adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência sistematicamente pouco adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos mal organizados ou inexistência de parágrafos.	2
	Competência Funcional	3	- Respeita o tipo de texto solicitado (diário) e cumpre as intenções comunicativas previstas.	8
		2	- Respeita o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre as intenções comunicativas previstas.	5
		1	- Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita o tipo de texto solicitado OU cumpre as intenções comunicativas previstas.	3
	Competências Linguística e Sociolinguística	4	- Redige um texto, apresentando variedade de recursos linguísticos, sem incorreções ou com incorreções ocasionais não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	12
3		- Redige um texto, apresentando alguma variedade de recursos linguísticos, com algumas incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	9
2		- Redige um texto, apresentando pouca variedade de recursos linguísticos, com incorreções sistemáticas não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	6
1		- Redige um texto, apresentando recursos linguísticos limitados, com incorreções impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	3

Notas: 1. Fator de desvalorização – limites de extensão Sempre que a resposta apresente uma extensão inferior a 160 palavras, aplica-se um desconto de dois pontos ao total da pontuação atribuída. 2. A atribuição de zero pontos no parâmetro do desenvolvimento temático (DT) implica a atribuição de zero pontos nos restantes parâmetros.

Matéria Associada

Redação de texto pessoal; Futuro; Descrição de cenários; Expressão de opiniões

Resumo Pedagógico

Treina a escrita de um diário sobre a vida adolescente em 2050, focando na descrição de três aspetos e na expressão de sentimentos, conforme os critérios de avaliação do exame.

Inglês 11.º Ano 2023: Redação sobre o Futuro (2.ª Fase)

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