Português 12.º Ano 2023: Comparação Lírica (Camões vs. Cantiga de Amor)

Escreva uma breve exposição na qual compare os poemas das partes B e C quanto às ideias expressas.
A sua exposição deve incluir:

• uma introdução;
• um desenvolvimento no qual explicite um aspeto em que os poemas se aproximam e um aspeto em que os poemas se distinguem;
• uma conclusão adequada ao desenvolvimento do texto.

7. Relativamente a cada aspeto, deve ser abordado um dos tópicos seguintes, ou outro igualmente relevante. Os poemas aproximam-se, na medida em que: ambos os sujeitos poéticos revelam uma profunda devoção pelas suas senhoras, o que se evidencia no facto de o sujeito poético do soneto de Camões descrever a amada como aquela a quem deu «a vida e alma e esperança / e tudo quanto tenho, tudo é vosso» (vv. 9 e 10), enquanto o sujeito poético da cantiga de amor descreve a amada como a luz dos seus olhos (v. 4)/aquela que ama mais do que a si mesmo (v. 10)/aquela a quem serve/presta vassalagem (v. 1); ambos os sujeitos poéticos enaltecem as damas por quem estão apaixonados, destacando a sua beleza, o que está patente no facto de o sujeito poético do soneto de Camões descrever a «Senhora» como alguém cujos olhos belos fascinam quem a vê («o lindo ser de vossos olhos belos, / se não perder a vista só em vê-los» – vv. 2 e 3), enquanto o sujeito poético da cantiga de amor descreve a amada como um ser criado por Deus, que a fez a mais bela de todas as mulheres (vv. 7 e 8). Os poemas distinguem-se, na medida em que: no soneto, o sujeito poético exprime comprazimento na entrega total de si à dama, o que se evidencia, por exemplo, nos versos 7 e 8 («dei mais a vida e alma por querê-los, / donde já me não fica mais de resto.») e nos versos 12 e 13 («é tamanha bem-aventurança / o dar-vos quanto tenho e quanto posso»), enquanto, na cantiga de amor, o sujeito poético expressa o seu sofrimento amoroso (coita d'amor), pedindo a Deus que lhe dê a morte, se não puder ver a amada (vv. 2 e 3, 5 e 6, 8 e 9) ou com ela falar (vv. 11 e 12); no soneto, o sujeito poético faz referência aos olhos femininos para enfatizar a beleza da «Senhora», como se constata em «Quem vê, Senhora, claro e manifesto / o lindo ser de vossos olhos belos» (vv. 1 e 2), enquanto, na cantiga de amor, o sujeito poético se refere aos seus próprios olhos para evidenciar o seu sofrimento devido à ausência da amada, como se verifica em «destes olhos meus / e por que choram sempr'» (vv. 4 e 5). • Aspetos de conteúdo (C) 8 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Explicita, adequadamente, um aspeto em que os poemas se aproximam e um aspeto em que os poemas se distinguem quanto às ideias expressas.	8
3	Explicita um aspeto em que os poemas se aproximam e um aspeto em que os poemas se distinguem quanto às ideias expressas, adequadamente num dos casos e com pequenas imprecisões e/ou omissões no outro caso.	6
2	Explicita um aspeto em que os poemas se aproximam e um aspeto em que os poemas se distinguem quanto às ideias expressas, com pequenas imprecisões e/ou omissões em ambos os casos. OU Explicita, adequadamente, apenas um aspeto em que os poemas se aproximam ou apenas um aspeto em que os poemas se distinguem quanto às ideias expressas.	4
1	Explicita, com pequenas imprecisões e/ou omissões, apenas um aspeto em que os poemas se aproximam ou apenas um aspeto em que os poemas se distinguem quanto às ideias expressas.	2

• Aspetos de estruturação do discurso (ED)1 3 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
3	Escreve um texto bem estruturado constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) devidamente proporcionadas e utiliza mecanismos de coesão textual que asseguram a progressão e o encadeamento das ideias.	3
2	Escreve um texto globalmente bem estruturado constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) com desequilíbrios de proporção e/ou utiliza mecanismos de coesão textual com a eventual ocorrência de falhas que não comprometem a progressão e o encadeamento das ideias.	2
1	Escreve um texto insuficientemente estruturado e/ou utiliza mecanismos de coesão textual com falhas que comprometem a progressão e o encadeamento das ideias.	1

• Aspetos de correção linguística (CL)2 2 pontos Após a contabilização dos erros do tipo A e do tipo B, apura-se a classificação neste parâmetro. A tabela abaixo apresenta a pontuação a atribuir, de acordo com o número de erros do tipo A e do tipo B identificados. Caso o número total de erros seja superior ao número máximo apresentado na tabela, o parâmetro CL é classificado com zero pontos.

Número de erros do tipo B	Número de erros do tipo A
	0	1	2
0	2	2	1
1	1