Relativamente à obra selecionada, devem ser abordados dois dos tópicos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Em Os Maias, é evidente o olhar crítico (e irónico) do narrador sobre:
– a mediocridade intelectual da aristocracia lisboeta, patente, por exemplo, na superficialidade e na insensibilidade cultural demonstradas no episódio do sarau no Teatro da Trindade;
– a ignorância e a falta de preparação para o desempenho de altos cargos, reveladas pelas classes dirigentes do país, como é evidente, por exemplo, no episódio do jantar em casa dos Gouvarinho, durante o qual se destaca a falta de cultura e de inteligência de Sousa Neto;
– o deslumbramento pelo estrangeiro/a imitação de tudo o que chega do estrangeiro, que, por falta de adequação à realidade nacional, se torna numa caricatura desprestigiante, como se evidencia, por exemplo, no episódio das corridas no hipódromo, que decorrem num espaço com tribunas improvisadas, semelhante a um arraial (e no qual as senhoras usam uma indumentária inapropriada para um evento desportivo ao ar livre)/no episódio final, através da referência às botas de pontas excessivamente reviradas e às calças justas;
– o impacto do modelo educativo tradicional português, que produz indivíduos fracos, sem espírito crítico e sem uma orientação prática para a vida, evidente, por exemplo, no diletantismo de Ega, que não consegue concluir nenhum dos seus projetos/na fragilidade emocional de Pedro, que o conduz ao suicídio.
Em A Ilustre Casa de Ramires, é evidente o olhar crítico (e cómico) do narrador sobre:
– a conceção do país como uma fazenda governada a partir da capital, por via de parcerias políticas, o que está patente, por exemplo, no facto de se referir a existência de uma grande maioria de indivíduos, que trabalha (na fazenda), enquanto uma minoria comanda, a partir de Lisboa, e recebe benefícios, nomeadamente financeiros;
– o presente de agonia política protagonizado por homens sem honra, impotentes e fracos, simbolizados pela figura de Gonçalo Ramires, por exemplo, quando desenvolve manobras políticas condenáveis para concretizar o seu desejo de ascensão política (nomeadamente, propiciando a aproximação entre Gracinha e Cavaleiro)/quando revela inconsistência moral, faltando à palavra dada ao lavrador Casco de que lhe arrendaria a Torre (perante uma proposta mais lucrativa de um lavrador mais rico e mais influente);
– a corrupção do regime no tempo da Regeneração, patente, por exemplo, na prepotência dos poderosos que alteram os resultados eleitorais/no poder exercido sobre as massas populares, ignorantes e dependentes;
– os escritores de romances históricos que pretendem ressuscitar um Portugal que já não existe (e que se debate com uma instabilidade política, com o ultimatum inglês...), com vista a alcançar uma felicidade patriótica ligada ao passado, patente, por exemplo, no facto de Gonçalo Ramires plagiar no seu romance, conscientemente, o poema ultrarromântico de seu tio Duarte Ramires («O Castelo de Santa Ireneia»).
• Aspetos de conteúdo (C) .................................................................................... 8 pontos
| Níveis | Descritores de desempenho | Pontuação |
|---|
| 4 | Explicita dois aspetos que são objeto de crítica na obra selecionada, fundamentando, adequadamente, cada um desses aspetos em, pelo menos, um exemplo significativo. | 8 |
| 3 | Explicita dois aspetos que são objeto de crítica na obra selecionada, fundamentando um desses aspetos adequadamente e outro com pequenas imprecisões e/ou omissões. | 6 |
| 2 | Explicita dois aspetos que são objeto de crítica na obra selecionada, fundamentando-os com pequenas imprecisões e/ou omissões em ambos os casos. OU Explicita um aspeto que é objeto de crítica na obra selecionada, fundamentando-o adequadamente. | 4 |
| 1 | Explicita um aspeto que é objeto de crítica na obra selecionada, fundamentando-o com pequenas imprecisões e/ou omissões. | 2 |
• Aspetos de estruturação do discurso (ED)¹ ................................................................................. 3 pontos
| Níveis | Descritores de desempenho | Pontuação |
|---|
| 3 | Escreve um texto bem estruturado constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) devidamente proporcionadas e utiliza mecanismos de coesão textual que asseguram a progressão e o encadeamento das ideias. | 3 |
| 2 | Escreve um texto globalmente bem estruturado constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) com desequilíbrios de proporção e/ou utiliza mecanismos de coesão textual com a eventual ocorrência de falhas que não comprometem a progressão e o encadeamento das ideias. | 2 |
| 1 | Escreve um texto insuficientemente estruturado e/ou utiliza mecanismos de coesão textual com falhas que comprometem a progressão e o encadeamento das ideias. | 1 |
• Aspetos de correção linguística (CL)² .................................................................................... 2 pontos
Após a contabilização dos erros do tipo A e do tipo B, apura-se a classificação neste parâmetro. A tabela abaixo apresenta a pontuação a atribuir, de acordo com o número de erros do tipo A e do tipo B identificados. Caso o número total de erros seja superior ao número máximo apresentado na tabela, o parâmetro CL é classificado com zero pontos.
| Número de erros do tipo B | Número de erros do tipo A |
|---|
| 0 | 1 | 2 |
|---|
| 0 | 2 | 2 | 1 |
|---|
| 1 | 1 | 1 | |
|---|