Inglês 11.º Ano (2024) - Texto de Opinião: Censura em Letras de Música

* 2.
To celebrate Music Week, your school magazine has asked students to write an opinion text on the following topic:
'Some song lyrics today contain inappropriate language.
Should these be censored?' Provide three clear reasons, with corresponding examples, to support your opinion.
Write a minimum of 160 words.

Tópico: 'Some song lyrics today contain inappropriate language. Should these be censored?' Fornecer três razões claras, com exemplos correspondentes, para apoiar a opinião. Mínimo de 160 palavras. Estrutura por parâmetros:

Parâmetro	Nível	Descritor de desempenho	Pontuação
Desenvolvimento Temático (DT)	3	- Redige um texto, respeitando globalmente o tema proposto. -Apresenta 3 razões, ilustrando com 2 ou 3 exemplos.	12
	2	- Redige um texto, respeitando globalmente o tema proposto. -Apresenta: • 3 razões, sem ilustrar com exemplos ou ilustrando com 1 exemplo; OU • 2 razões, ilustrando com 1 ou 2 exemplos.	8
	1	-Redige um texto, respeitando, ainda que parcialmente, o tema proposto. -Apresenta: • 2 razões, sem exemplos; OU • 1 razão, ilustrando com 1 exemplo.	4
Coerência e Coesão (CC)	4	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente. - Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso menos corrente (como furthermore, nevertheless, as a result, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos bem organizados.	8
	3	-Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente, podendo apresentar pontualmente pequenas imprecisões. - Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso corrente (como although, however, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	6
	2	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coerente. - Utiliza, embora nem sempre com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples, mas adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência nem sempre adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados.	4
	1	- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coerente. - Utiliza, embora o faça sistematicamente com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples e nem sempre adequados (como and, but, because, etc.); • cadeias de referência sistematicamente pouco adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos mal organizados ou inexistência de parágrafos.	2
Competência Funcional (CF)	3	-Respeita o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre as intenções comunicativas previstas.	8
	2	- Respeita o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre as intenções comunicativas previstas.	5
	1	-Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita o tipo de texto solicitado OU cumpre as intenções comunicativas previstas.	3
Competências Linguística e Sociolinguística (CLS)	4	- Redige um texto, apresentando variedade de recursos linguísticos, sem incorreções, ou com incorreções ocasionais não impeditivas da compreensão, em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramáticas; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	12
	3	-Redige um texto, apresentando alguma variedade de recursos linguísticos, com algumas incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	9
	2	-Redige um texto, apresentando pouca variedade de recursos linguísticos, com incorreções sistemáticas não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	6
	1	- Redige um texto, apresentando recursos linguísticos limitados, com incorreções que condicionam a compreensão en em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).	3

Notas: 1. Fator de desvalorização - limites de extensão Sempre que a resposta apresente uma extensão inferior a 160 palavras, aplica-se um desconto de dois pontos ao total da pontuação atribuída. 2. A atribuição de zero pontos no parâmetro do desenvolvimento temático (DT) implica a atribuição de zero pontos nos restantes parâmetros.