Matemática A 11.º Ano (2024) - Intervalo de Confiança e Proporção Amostral

Resolução da questão de Matemática Aplicada às Ciências Sociais (2024, 2ª Fase) sobre cálculo do nível de confiança de um intervalo.

Matemática Aplicada11.º AnoExame Nacional 2024Intervalo de ConfiançaProporção AmostralAmplitude do IntervaloNível de Confiança
Informações do Exame

Ano Escolar: 11º Ano

Disciplina: Matemática Aplicada às Ciências Sociais (835)

Ano: 2024

Fase: 2.ª Fase

Pergunta nº: 9.2

Pergunta (9.2)
Durante um determinado período de tempo, realizou-se uma campanha publicitária para divulgar quatro jogos de Sala de Fuga, A, B, C e D.
Após a campanha, 900 pessoas foram questionadas sobre o jogo preferido.
Tabela 5 (ou Tabela 6):
Número de pessoas.
A:
200, B:
250, C:
324, D:
126.
Total:
900.
A amplitude de um intervalo de confiança para a proporção populacional relativa às pessoas que preferem o jogo de Sala de Fuga C, face ao número total de pessoas que têm intenção de participar num dos jogos de Sala de Fuga divulgados na campanha publicitária, é 0,06272.
Identifique o nível de confiança desse intervalo.
Na sua resposta, apresente o valor da proporção amostral.
Critério de Classificação
Identificar o valor de n (900) .................................................................................... 2 pontos Determinar o valor de p̂ (0,36) ..................................................................................... 4 pontos Escrever 0,06272 = 2z√(0,36(1-0,36) / 900) (ou equivalente) ....................................... 6 pontos Obter o valor de z (1,96) ............................................................................................ 5 pontos Identificar o nível de confiança do intervalo (95%) ...................................................... 2 pontos
Matéria Associada
Estatística; Proporções Amostrais; Intervalos de Confiança; Amplitude do Intervalo de Confiança
Resumo Pedagógico
Treina o cálculo do nível de confiança de um intervalo, utilizando a proporção amostral e a amplitude fornecida.

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