Inglês 11º Ano (2013): Redação de Texto de Opinião sobre Educação

International Literacy Day is celebrated on September 8 each year.
UNESCO is promoting an international writing competition to celebrate this day.
Write an opinion text to enter the competition on the importance of education and literacy for the future of young people in our global era.
Write between 150 and 220 words.
You may use the input provided by Activities A and B.
Do not sign your text.

Competência Pragmática

Nível	Descrição	Pontuação
N5	Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia características de um texto de opinião. Respeita as instruções dadas, referindo a importância da educação e da literacia no contexto indicado, recorrendo a pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Revela autonomia na utilização do input fornecido pelas Atividades A e B, quando opte por fazê-lo. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo, demonstrando a relação entre ideias ou acontecimentos, não introduzindo elementos contraditórios entre si e não se limitando a repetir informação já fornecida. Respeita os limites de palavras indicados.	50
N4	Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia características de um texto de opinião. Respeita as instruções dadas, referindo a importância da educação e da literacia no contexto indicado, recorrendo a alguns pormenores e aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Revela alguma autonomia na utilização do input fornecido pelas Atividades A e B, quando opte por fazê-lo. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias, com alguma adequação, num texto coerente, embora ainda constituído por uma sequência linear de informações. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.	40
N3	Escreve um texto sobre o tema apresentado que ainda evidencia algumas características de um texto de opinião. Aborda o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes. Pode não respeitar o contexto do destinatário. Pode revelar falta de autonomia na utilização do input fornecido pelas Atividades A e B, quando opte por fazê-lo, reproduzindo-o. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, "and", "but" e "because") para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.	30
N2	Escreve um texto simples sobre o tema apresentado que ainda evidencia algumas características de um texto de opinião. Aborda o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes. Pode não respeitar o contexto do destinatário. Pode revelar falta de autonomia na utilização do input fornecido pelas Atividades A e B, quando opte por fazê-lo, reproduzindo-o. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, "and", "but" e "because") para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.	20
N1	Escreve um texto simples sobre o tema apresentado que ainda evidencia algumas características de um texto de opinião. Aborda o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes. Pode não respeitar o contexto do destinatário. Pode revelar falta de autonomia na utilização do input fornecido pelas Atividades A e B, quando opte por fazê-lo, reproduzindo-o. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, "and", "but" e "because") para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.	10

Competência Linguística*

Nível	Descrição	Pontuação
N5	Utiliza recursos linguísticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação de forma precisa. Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela, geralmente, bom domínio desse vocabulário, podendo ainda ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de palavras em contextos menos usuais. Revela, geralmente, bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo erros que possam causar incompreensão. A ortografia é quase sempre precisa. A pontuação é adequada, podendo ocorrer lapsos raros.	30
N4	Utiliza recursos linguísticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação com alguma precisão. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação.	24
N3	Utiliza vocabulário simples, mas suficiente e, geralmente, adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não cometendo de forma sistemática erros gramaticais elementares que causam incompreensão. A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto. A pontuação é, geralmente, adequada.	18
N2	Utiliza recursos linguísticos limitados, e nem sempre adequados, recorrendo a padrões frásicos elementares e revelando dificuldades na transmissão da informação de forma clara. Utiliza vocabulário simples, mas limitado, podendo ocorrer erros.	12
N1	Utiliza, com alguma correção, estruturas simples, mas ainda comete alguns erros gramaticais elementares de forma sistemática, sem que isso impeça a compreensão global da mensagem. Revela algum conhecimento das convenções ortográficas. A pontuação é, frequentemente, inadequada ou insuficiente.	6

* A competência linguística só será avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.