Escrita Criativa 4º Ano Português: A Sereia, a Gaivota e a Viagem (2013)

Imagina que uma sereia foi até à superfície das águas do mar e conheceu uma gaivota que já tinha feito muitas viagens.
Escreve uma história com essas duas personagens, na qual contes uma viagem em que a gaivota leve a sereia a ver lugares da terra.
O teu texto deve:
- ter um título adequado; - relatar o que se passou; - ter um mínimo de 90 palavras.
Organiza bem o teu texto.

GRUPO III: ESCRITA

GRUPO III

ESCRITA

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

PARÂMETROS		5	4	3	2	1
Tema e Tipologia	A	Cumpre integralmente a instrução no que se refere ao tema (uma viagem em que uma gaivota leve uma sereia a ver lugares da terra) e ao tipo de texto (narrativo). Trata todos os aspetos solicitados.	Cumpre parcialmente a instrução no que se refere ao tema e ao tipo de texto. Trata apenas alguns dos aspetos solicitados.		Segue a instrução de forma insuficiente no que se refere ao tema e ao tipo de texto. Trata parcialmente alguns dos aspetos solicitados. OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
Coerência e Adequação da Informação	B	Produz um discurso coerente, com informação relevante e progressão evidente. Redige um texto em que respeita plenamente os aspetos solicitados (título e acontecimentos).	Produz um discurso globalmente coerente, com desvios, redundâncias ou omissões que não afetam a lógica do conjunto. Redige um texto em que i respeita parcialmente os aspetos solicitados, com alguns desvios e/ ou com alguma ambiguidade.		Produz um discurso inconsistente, com informação irrelevante, não requerida, ambígua ou confusa. Redige um texto que desrespeita quase totalmente os aspetos solicitados.
Estrutura e Coesão	C	Redige um texto com uma estrutura bem definida, revelando domínio sólido dos mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • Garante a manutenção das conexões entre as coordenadas de enunciação (tempo, espaço, pessoa); • Usa processos variados de articulação interfrásica (conectores, substituições nominais/ pronominais). Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com períodos,...), de acordo com a estrutura textual definida. Utiliza corretamente os sinais de pontuação, seguindo sistematicamente as regras.	Redige um texto com uma estrutura satisfatória, revelando domínio suficiente dos mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • Assegura, por vezes com descontinuidades, as conexões entre as coordenadas de enunciação; • Usa, essencialmente, processos de articulação interfrásica comuns, que, ainda assim, consegue diversificar. Segmenta de forma globalmente adequada as unidades de discurso. Utiliza os sinais de pontuação, sem seguir sistematicamente as regras.		Redige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de forma muito elementar (com frequentes ruturas de coesão).
Morfologia e Sintaxe	D	Manifesta segurança na construção de frases, evidenciando domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras. Recorre a várias estruturas sintáticas complexas na estruturação dos períodos.	Manifesta alguma segurança na construção de frases, apresentando incorreções pontuais no domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras. Recorre a algumas estruturas sintáticas complexas na estruturação dos períodos.		Manifesta pouca segurança na construção de frases, apresentando incorreções graves no domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras. Recorre a um leque muito limitado de estruturas sintáticas complexas.
Repertório Vocabular	E	Utiliza vocabulário variado e adequado.	Utiliza vocabulário adequado, ainda que pouco variado, e com inadequações pontuais.		Utiliza vocabulário muito elementar, restrito e redundante, e com inadequações que podem afetar a inteligibilidade do texto.
Ortografia	F	Escreve com correção ortográfica ou com eventual ocorrência de um erro em 50 palavras.	Escreve com alguns erros ortográficos, cuja frequência se mantém na proporção de 4 erros em 50 palavras.		Escreve com um elevado número de erros ortográficos, cuja frequência se mantém na proporção de 7 erros em 50 palavras.

Nota 1 - Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. Assim, por exemplo, no parâmetro da Ortografia, sempre que a proporção for superior à indicada no nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de 0 (zero) pontos. A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial) ou de um erro padronizável em função de uma categoria (por exemplo, a desinência da primeira pessoa do plural do presente do indicativo separada da vogal temática por hífen, como em *estuda-mos), deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Nota 2 - Se o aluno não respeitar os limites de extensão requeridos, a classificação deve contemplar, de acordo com o incumprimento observado, a desvalorização indicada na tabela seguinte.

Descrição	Desvalorização (pontos)
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto de 60 a 89 palavras.	1
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto de 30 a 59 palavras.	2
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com número igual ou inferior a 29 palavras.	20*
* Valor equivalente a 2/3 da pontuação total atribuída ao item.

Nota 3 - No âmbito do parâmetro F - Ortografia -, são considerados também os erros de:

• acentuação ou o desenho ambiguo do acento;
• translineação;
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.