Escreve um Texto Narrativo sobre um Sonho | Português 6º Ano (Exame 2015)

Imagina que recebeste um bilhete que te permitiu realizar um sonho.
Escreve um texto narrativo no qual contes como recebeste esse bilhete e como o teu sonho se tornou realidade.
O teu texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, deve incluir:
– uma situação inicial, o seu desenvolvimento e um desfecho;
– um momento de diálogo;
– um título adequado.
Não assines o teu texto.

PONTUAÇÃO

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
PARÂMETROS	5	4	3	2	1
Tema e Tipologia (A)	Cumpre integralmente a instrução quanto a: • tema (escreve um texto no qual conta como recebeu um bilhete e como realizou um sonho a partir do mesmo); E • tipo de texto (texto narrativo, com elementos marcadamente narrativos).	Cumpre parcialmente a instrução quanto a: • tema (texto com alguns desvios temáticos); E • tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente narrativo).	Cumpre a instrução de forma insuficiente quanto a: • tema (texto abordando o tema dado de forma muito vaga ou abordando-o num plano secundário); E • tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto narrativo). OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).		(Zero pontos se não atingir nível 1)
Coerência e Pertinência da Informação (B)	Redige um texto que integra uma situação inicial, o seu desenvolvimento e um desfecho, um momento de diálogo e um título adequado. Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente; • com abertura, desenvolvimento e desenlace adequados.	Redige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade. Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou com algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto.	Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa.		(Zero pontos se não atingir nível 1)
Estrutura e Coesão (C)	Redige um texto bem estruturado e articulado. Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos...) de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de tempo, de sequencialização...); • assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais...); • garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional.	Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória. Segmenta assistematicamente as unidades de discurso. Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; • garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. Pontua sem seguir sistematicamente as regras.	Redige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de coesão. Pontua de forma assistemática, infringindo regras elementares.		(Zero pontos se não atingir nível 1)
Morfologia e Sintaxe (D)	Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...).	Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica.	Recorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe. Apresenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto.		(Zero pontos se não atingir nível 1)
Repertório Vocabular (E)	Utiliza vocabulário variado e adequado. Procede a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário adequado, mas comum e com algumas confusões pontuais. Recorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido.	Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação).		(Zero pontos se não atingir nível 1)
Ortografia (F)	Não dá erros ortográficos ou dá apenas um erro em cerca de 100 palavras.	Dá quatro ou cinco erros ortográficos em cerca de 100 palavras.	Dá de dez a treze erros ortográficos em cerca de 100 palavras.		(Zero pontos se não atingir nível 1)

Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.

Nota 2 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, consideram-se também: • os erros de acentuação; • os erros de translineação; • o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial.