Resolve um exercício de Francês do 11º ano (Exame 2017) que pede a redação de um artigo de opinião sobre alimentação, prazer e responsabilidade.
Francês11º anoexame nacional2017produção escritaarticle d'opinionartigo de opiniãoalimentaçãodesenvolvimento sustentávelmanger est un plaisirmanger est une responsabilitégrelha de classificação| Parâmetros | Níveis | Descritores de desempenho | Pontuação |
|---|---|---|---|
| Competências Pragmáticas Competência Discursiva Desenvolvimento temático |
4 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma clara e precisa, toda a informação solicitada, recorrendo a pormenores e aspetos relevantes. Respeita o intervalo indicado para o número de palavras. | 15 |
| 3 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma nem sempre clara e precisa, toda a informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos nem sempre relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 11 | |
| 2 | Redige um texto sobre o tema proposto. Apresenta, de forma pouco clara e pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos pouco relevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 7 | |
| 1 | Redige um texto respeitando parcialmente o tema proposto. Apresenta, de forma vaga e muito pouco precisa, alguma da informação solicitada, podendo recorrer a pormenores e aspetos irrelevantes. Pode não respeitar o intervalo indicado para o número de palavras. | 3 | |
| Competências Pragmáticas Competência Discursiva Coesão e Coerência |
4 | Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coesa e coerente. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual (conectores variados, boa estruturação de parágrafos, ...). | 15 |
| 3 | Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coesa e coerente, embora possa apresentar pontualmente pequenas imprecisões. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual (conectores variados, razoável estruturação de parágrafos, ...). | 11 | |
| 2 | Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coesa e coerente. Utiliza, com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual (conectores pouco variados, deficiente estruturação de parágrafos, ...). | 7 | |
| 1 | Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coesa e coerente. Pode não utilizar, com eficácia, mecanismos de coesão textual (conectores, parágrafos, ...). | 3 | |
| Competências Pragmáticas Competência Funcional |
4 | Respeita a matriz discursiva e o formato textual solicitados. Explica, com uma precisão razoável, os aspetos principais do seu ponto de vista, apresentando, de forma simples e direta, argumentos pertinentes. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários. | 10 |
| 3 | Respeita a matriz discursiva e o formato textual solicitados. Explica, com alguma precisão, os aspetos principais do seu ponto de vista, apresentando, de forma simples e direta, argumentos nem sempre pertinentes. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários. | 8 | |
| 2 | Respeita parcialmente a matriz discursiva e o formato textual solicitados. Explica, com alguma precisão, os aspetos principais do seu ponto de vista, apresentando, de forma vaga, argumentos nem sempre pertinentes. Redige um texto adequado ao contexto e aos destinatários, embora possa apresentar algumas imprecisões. | 5 | |
| 1 | Pode não respeitar a matriz discursiva e o formato textual solicitados. Explica, com pouca precisão, os aspetos principais do seu ponto de vista, apresentando, de forma vaga e confusa, argumentos pouco pertinentes. Redige um texto pouco adequado ao contexto e aos destinatários. | 3 | |
| Competências linguística e sociolinguística | 4 | Utiliza recursos linguísticos variados. Utiliza vocabulário variado e adequado, podendo suprir algumas limitações com recurso a circunlocuções e a outros mecanismos de substituição. Evidencia um bom domínio das estruturas e das formas gramaticais, podendo ocorrer lapsos raros, não sistemáticos e não impeditivos da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são geralmente adequadas e precisas, embora possam revelar pontualmente alguma influência da língua materna. Utiliza, com precisão, os marcadores sociolinguísticos. | 20 |
| 3 | Utiliza recursos linguísticos variados. Utiliza vocabulário geralmente variado e adequado, podendo suprir algumas limitações com recurso a circunlocuções e a outros mecanismos de substituição. Evidencia um bom domínio das estruturas e das formas gramaticais, podendo cometer incorreções, não sistemáticas e não impeditivas da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são geralmente adequadas e precisas, embora possam revelar alguma influência da língua materna. Utiliza, com alguma precisão, os marcadores sociolinguísticos. | 15 | |
| 2 | Utiliza recursos linguísticos pouco variados. Utiliza vocabulário pouco variado e nem sempre adequado. Evidencia um domínio razoável das estruturas e das formas gramaticais, cometendo incorreções não impeditivas da compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação nem sempre são adequadas e precisas, podendo revelar influência da língua materna. Pode utilizar, com pouca precisão, os marcadores sociolinguísticos. | 10 | |
| 1 | Utiliza recursos linguísticos limitados. Utiliza vocabulário muito limitado e nem sempre adequado. Evidencia um domínio das estruturas e das formas gramaticais simples, cometendo sistematicamente alguns erros elementares não impeditivos da compreensão global da mensagem. A ortografia e a pontuação são frequentemente inadequadas e pouco precisas. Pode utilizar, com pouca precisão, os marcadores sociolinguísticos. | 5 |
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