Análise da pergunta de produção escrita de Inglês (2019, 2.ª Fase) sobre a importância dos avanços tecnológicos e grelha de avaliação.
Inglês11.º anoexame nacionaltexto de opiniãoescrita criativatecnologiaavanço tecnológico20192.ª fase| Parâmetros | Níveis | Descritores de desempenho | Pontuação |
|---|---|---|---|
| Desenvolvimento Temático | 3 | - Redige um texto, respeitando o tema proposto. - Apresenta 3 razões, ilustrando com 2 ou 3 exemplos. | 12 |
| 2 | - Redige um texto, respeitando o tema proposto. - Apresenta: • 2 razões, ilustrando com 1 ou 2 exemplos; OU • 3 razões, sem ilustrar com exemplos ou ilustrando com 1 exemplo. | 8 | |
| 1 | - Redige um texto, respeitando parcialmente o tema proposto. - Apresenta: • 2 razões, sem exemplos; OU • 1 razão, ilustrando com 1 exemplo. | 4 | |
| Coerência e Coesão | 4 | - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente. - Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso menos corrente (como *furthermore*, *nevertheless*, *as a result*, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos bem organizados. | 8 |
| 3 | - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente, podendo apresentar pontualmente pequenas imprecisões. - Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores variados e de uso corrente (como *although*, *however*, etc.); • cadeias de referência, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados. | 6 | |
| 2 | - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma nem sempre coerente. - Utiliza, embora nem sempre com eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples, mas adequados (como *and*, *but*, *because*, etc.); • cadeias de referência nem sempre adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos razoavelmente organizados. | 4 | |
| 1 | - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco coerente. - Utiliza, embora o faça sistematicamente com pouca eficácia, mecanismos de coesão textual, por exemplo: • conectores pouco variados, simples e nem sempre adequados (como *and*, *but*, *because*, etc.); • cadeias de referência sistematicamente pouco adequadas, através de substituições nominais ou pronominais; • parágrafos mal organizados ou inexistência de parágrafos. | 2 | |
| Competência Funcional | 3 | - Respeita o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre as intenções comunicativas previstas. | 8 |
| 2 | - Respeita o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre as intenções comunicativas previstas. | 5 | |
| 1 | - Respeita, parcialmente, o tipo de texto solicitado (texto de opinião) e cumpre, parcialmente, as intenções comunicativas previstas. OU - Respeita o tipo de texto solicitado (texto de opinião) ou cumpre as intenções comunicativas previstas. | 3 | |
| Competências Linguística e Sociolinguística | 4 | - Redige um texto, apresentando variedade de recursos linguísticos e sem incorreções, ou com incorreções ocasionais, em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 12 |
| 3 | - Redige um texto, podendo apresentar alguma variedade de recursos linguísticos e algumas incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 9 | |
| 2 | - Redige um texto, podendo apresentar pouca variedade de recursos linguísticos e incorreções sistemáticas não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 6 | |
| 1 | - Redige um texto, podendo apresentar recursos linguísticos limitados e incorreções impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos seguintes: • controlo vocabular; • domínio das estruturas e das formas gramaticais; • adequação da pontuação e precisão da ortografia; • adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s). | 3 |
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