Redação de Texto de Opinião: Cinema vs. Ecrã Pessoal | Português 12º Ano 2022

Há pessoas que apreciam ver filmes no ecrã da televisão, do computador ou do telemóvel.
No entanto, outras gostam de assistir à projeção de longas-metragens numa sala de cinema.
Qual das duas opções considera mais interessante para desfrutar da arte cinematográfica? Redija um texto de opinião bem estruturado, de 120 a 180 palavras, em que defenda o seu ponto de vista sobre esta questão.
O seu texto deve incluir:
– uma introdução ao tema, em que indique a sua preferência; – um desenvolvimento em que apresente dois argumentos que justifiquem a sua posição; – uma conclusão adequada ao desenvolvimento do tema.

GRUPO III. Redação de um texto de opinião, de 120 a 180 palavras, sobre qual opção é mais interessante para desfrutar da arte cinematográfica (ecrã pessoal vs. sala de cinema). Parâmetro A: Género/Formato Textual 9 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Escreve um texto de acordo com o género/formato solicitado (texto de opinião), respeitando os aspetos seguintes: • faz uma introdução ao tema, em que indica o seu ponto de vista; • fundamenta em dois argumentos a perspetiva adotada; • formula uma conclusão adequada ao desenvolvimento do tema.	9
3	Escreve um texto de acordo com o género/formato solicitado (texto de opinião), fundamentando em dois argumentos a perspetiva adotada, mas com falhas pontuais em um dos dois restantes aspetos indicados neste parâmetro.	7
2	Escreve um texto de acordo com o género/formato solicitado (texto de opinião), mas fundamenta em apenas um argumento a perspetiva adotada, assegurando os restantes aspetos indicados neste parâmetro. OU Escreve um texto de acordo com o género/formato solicitado (texto de opinião), fundamentando em dois argumentos a perspetiva adotada, mas com falhas nos outros dois aspetos indicados neste parâmetro.	5
1	Escreve um texto de acordo com o género/formato solicitado (texto de opinião), mas apresenta falhas no conjunto dos aspetos indicados neste parâmetro. OU Escreve um texto em que as marcas do género/formato solicitado se misturam, sem critério nem intencionalidade, com as de outros géneros/formatos.	3

Parâmetro B: Tema e Pertinência da Informação 13 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Trata o tema proposto sem desvios e escreve um texto com eficácia argumentativa, assegurando: • a mobilização de argumentos pertinentes; • a progressão da informação de forma coerente; • o recurso a um repertório lexical e a um registo de língua globalmente adequados ao desenvolvimento do tema, ainda que possam existir afastamentos esporádicos, justificados pela intencionalidade comunicativa.	13
3	Trata o tema proposto sem desvios, mas escreve um texto com falhas pontuais nos aspetos relativos à eficácia argumentativa. OU Trata o tema proposto com desvios pouco significativos, mas escreve um texto com eficácia argumentativa (tendo em conta a forma como o tema foi desenvolvido).	10
2	Trata o tema proposto com desvios pouco significativos e escreve um texto com falhas pontuais nos aspetos relativos à eficácia argumentativa. OU Trata o tema proposto sem desvios, mas escreve um texto com falhas significativas nos aspetos relativos à eficácia argumentativa.	7
1	Trata o tema proposto com desvios significativos e escreve um texto com pouca eficácia argumentativa, mobilizando muito pouca informação pertinente.	4

Parâmetro C: Organização e Coesão Textuais 13 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Escreve um texto bem organizado, em que evidencia um bom domínio dos mecanismos de coesão textual, respeitando os aspetos seguintes: • apresenta um texto constituído por três partes individualizadas (introdução, desenvolvimento e conclusão), devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; • marca, corretamente, os parágrafos; • utiliza, adequadamente, mecanismos de articulação interfrásica; • mantém cadeias de referência através de substituições nominais e pronominais adequadas; • estabelece conexões adequadas entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto.	13
3	Escreve um texto globalmente bem organizado, em que evidencia domínio dos mecanismos de coesão textual, mas em que apresenta falhas pontuais em um ou dois dos aspetos indicados neste parâmetro.	10
2	Escreve um texto organizado de forma satisfatória, em que evidencia um domínio suficiente dos mecanismos de coesão textual, apresentando falhas pontuais em três ou mais dos aspetos indicados neste parâmetro, ou falhas significativas em um ou dois desses aspetos.	7
1	Escreve um texto organizado de forma pouco satisfatória, em que evidencia um domínio insuficiente dos mecanismos de coesão textual.	4

Parâmetro D: Correção Linguística* 9 pontos

Níveis	Descritores de desempenho	Pontuação
4	Escreve, globalmente, com correção linguística, podendo apresentar até 8 erros no conjunto dos planos morfológico, sintático, lexical, ortográfico e de pontuação.	9
3	Escreve, globalmente, com correção linguística, podendo apresentar de 9 a 12 erros no conjunto dos planos morfológico, sintático, lexical, ortográfico e de pontuação.	7
2	Escreve com insuficiências no domínio da correção linguística, podendo apresentar de 13 a 16 erros no conjunto dos planos morfológico, sintático, lexical, ortográfico e de pontuação.	5
1	Escreve com insuficiências frequentes no domínio da correção linguística, podendo apresentar de 17 a 20 erros no conjunto dos planos morfológico, sintático, lexical, ortográfico e de pontuação.	3

Fatores de desvalorização – Limites de extensão (Vide Quadro 2 dos Critérios Gerais de Classificação – p. 3)