Exame Literatura Portuguesa 11.º Ano 2012 (1.ª Fase): Análise de Personagens em Teatro

Tendo presente a sua leitura de uma das peças de teatro a seguir indicadas, caracterize duas das personagens principais dessa obra:
– Almeida Garrett – Um Auto de Gil Vicente ou O Alfageme de Santarém;
– Raul Brandão – O Gebo e a Sombra ou O Doido e a Morte;
– José Cardoso Pires – O Render dos Heróis.
Redija um texto bem estruturado, de cem a duzentas palavras.
Comece por indicar, na folha de respostas, o nome do autor e o título da obra por si selecionada.

Critérios específicos de classificação

• Aspetos de conteúdo (C) 24 pontos Apresentam-se seis níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir a cada um deles.
  

  Níveis	Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina	Pontuação
  6	Caracteriza duas das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura consistente, fundado em referências que refletem um muito bom conhecimento da obra.	24
  5	Caracteriza duas das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura adequado, fundado em referências que refletem um bom conhecimento da obra.	20
  4	Caracteriza duas das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura adequado, fundado em referências que refletem um conhecimento suficiente da obra. OU Caracteriza uma das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura consistente, fundado em referências que refletem um muito bom conhecimento da obra.	16
  3	Caracteriza uma das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura adequado, fundado em referências que refletem um bom conhecimento da obra. OU Caracteriza duas das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura pouco consistente, fundado em referências que refletem um conhecimento superficial da obra.	12
  2	Caracteriza uma das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura adequado, fundado em referências que refletem um conhecimento suficiente da obra.	8
  1	Caracteriza uma das personagens principais da peça que leu, apresentando um juízo de leitura pouco consistente, fundado em referências que refletem um conhecimento superficial da obra.	4

• Aspetos de organização e correção linguística (F) 16 pontos
  Coerência na articulação das ideias e na estruturação do texto 8 pontos
  Apresentam-se quatro níveis de desempenho e a pontuação máxima a atribuir a cada um deles.
  

  Níveis	Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina	Pontuação
  4	Produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade. Redige um texto estruturado, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: • apresenta um texto constituído por partes articuladas entre si de modo consistente; • utiliza, adequadamente, conectores diversificados e outros mecanismos de coesão textual. Mobiliza expressivamente, com adequação e intencionalidade, recursos da língua (repertório lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalização...).	8
  3	Produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes. Redige um texto estruturado, recorrendo a mecanismos adequados de coesão textual: • apresenta um texto constituído por partes satisfatoriamente articuladas entre si; • utiliza, adequadamente, conectores e outros mecanismos de coesão textual. Mobiliza um repertório lexical adequado e diversificado.	6
  2	Produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes. Redige um texto pouco estruturado, evidenciando um domínio apenas suficiente dos mecanismos de coesão textual: • apresenta um texto constituído por partes articuladas entre si de modo pouco consistente; • utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves. Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco diversificado ou com impropriedades pontuais.	4
  1	Produz um discurso pouco coerente, nem sempre claramente inteligível. Redige um texto com deficiências de estrutura, evidenciando um domínio insuficiente dos mecanismos de coesão textual: • apresenta um texto em que não distingue com clareza as partes ou em que as mesmas apresentam deficiências ao nível da articulação entre elas; • utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo a construções paratáticas frequentes. Utiliza um vocabulário simples e comum, não raro redundante e/ou inadequado.	2

  Correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico; pontuação; ortografia)* 8 pontos
  Fator específico de desvalorização relativo ao desvio dos limites de extensão
  Recorda-se que um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido (cf. Critérios Gerais de Classificação, p. C/3).