Correção Exame Geografia A (719) 11º Ano 2026
Enunciado e Critérios de Correção Exame Nacional 2026
Acede ao enunciado, aos critérios de correção e aos recursos de apoio do exame de Geografia A (719) (719), do 11.º ano 2026, realizado a 19 de junho de 2026. Consulta os documentos oficiais do IAVE e revê os critérios de classificação.
Aqui tens o enunciado completo deste exame, bem como os critérios de correção oficiais publicados pelo IAVE. Estes documentos são essenciais para rever respostas, compreender a pontuação atribuída em cada questão e perceber melhor como é feita a classificação da prova.
Além do enunciado e dos critérios de classificação, podes também consultar uma proposta de resolução do exame, gerada com apoio de inteligência artificial, para te ajudar a comparar as tuas respostas e a perceber melhor o raciocínio esperado em cada exercício.
Disponibilizamos ainda um simulador de nota, onde podes estimar a tua classificação aproximada no exame. Esta ferramenta é especialmente útil para perceberes o teu desempenho, avaliares o possível impacto na tua média final e preparares, se necessário, a 2.ª fase.
O enunciado, os critérios de correção e a resolução do exame são também recursos valiosos para quem está a estudar e a preparar testes ou exames futuros. Ajudam-te a conhecer o formato da prova, o nível de dificuldade esperado e os aspetos mais valorizados na avaliação.
Recorda-te que a resolução apresentada é orientativa e não substitui os critérios oficiais do IAVE. A nota calculada pelo simulador é apenas uma estimativa, podendo variar sobretudo nas questões de resposta aberta.
Enunciado
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Critérios de Correção
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Resolução Da Vinci BETA
Não substitui os critérios oficiais do IAVE. Verifica sempre os documentos oficiais antes de qualquer conclusão ou recurso.
⚠ Se tens a outra versão, a ordem das perguntas ou das opções pode ser diferente. Confirma a correspondência com o teu enunciado antes de usar.
A resposta correta é a opção B, conforme indicado nos critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão avalia a capacidade de interpretação de gráficos sobre o crescimento populacional.
⚠ Erro comum: Selecionar uma opção que não corresponde aos dados apresentados na Figura 1A, confundindo o ano de maior ganho com o de maior perda populacional ou vice-versa.
A resposta correta é a opção A, de acordo com os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige a análise conjunta do crescimento efetivo, saldo natural e saldo migratório na Figura 1A para compreender a dinâmica populacional a partir de 2018.
⚠ Erro comum: Confundir os conceitos de saldo natural (natalidade vs. mortalidade) e saldo migratório (imigração vs. emigração) ou não conseguir relacioná-los com o crescimento efetivo.
A resposta correta é a opção C, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão requer a análise combinada das Figuras 1A e 1B para inferir tendências demográficas.
⚠ Erro comum: Não conseguir relacionar a informação das duas figuras ou confundir os indicadores demográficos (taxa de natalidade, índice de envelhecimento, taxa de fecundidade, esperança de vida).
- Promover formação profissional para imigrantes em áreas de escassez de mão de obra, valorizando salários para que permaneçam em Portugal, contribuindo para o aumento populacional.
- Aumentar benefícios fiscais para casais com filhos, melhorando o rendimento disponível e incentivando o planeamento familiar e o aumento da natalidade.
- Promover flexibilidade de horários de trabalho para pais, facilitando a conciliação trabalho-família e incentivando a natalidade.
- Promover cursos de português e cultura portuguesa para imigrantes, facilitando a sua integração e permanência a longo prazo, contribuindo para o aumento populacional.
A questão exige que o aluno proponha uma medida para manter a tendência de crescimento efetivo e explique o seu impacto. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da explicação e da clareza da medida apresentada.
⚠ Erro comum: Apresentar apenas a medida sem a devida explicação de como esta contribui para o crescimento efetivo, ou apresentar uma explicação inadequada ou pouco clara.
A resposta correta é a opção C, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão testa o conhecimento sobre a hierarquia das unidades funcionais urbanas.
⚠ Erro comum: Confundir unidades funcionais de nível superior com as de nível inferior, ou não identificar corretamente os exemplos dados na Figura 2.
A resposta correta é a opção A, de acordo com os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. A revitalização do tecido urbano, especialmente em áreas históricas, visa a preservação do património.
⚠ Erro comum: Confundir os objetivos da reabilitação urbana com efeitos secundários ou negativos, como a gentrificação, ou com medidas que não são o foco principal da revitalização.
A resposta correta é a opção B, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão avalia o conhecimento sobre os benefícios ambientais dos espaços verdes em contexto urbano.
⚠ Erro comum: Confundir os benefícios dos espaços verdes com efeitos negativos (como o aumento do efeito de ilha de calor) ou com características que não são diretamente vantajosas (como o aumento do uso de mobiliário urbano).
A resposta correta é a opção C, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige a interpretação da Figura 3 para identificar os principais polos de dinamismo territorial.
⚠ Erro comum: Não conseguir identificar os centros urbanos com maior número de fluxos de população empregada ou estudante, ou confundir a direção dos fluxos.
- Captação de investimento para a construção de equipamentos (saúde, educação, social), fomentando o emprego e a massa crítica, e promovendo parcerias regionais.
- Melhoria das redes de transporte na área de influência das cidades, aumentando a acessibilidade e potenciando o desenvolvimento urbano regional.
- Criação de uma rede articulada de partilha de equipamentos ou recursos, contribuindo para a sua rentabilização e fortalecendo as relações urbanas na região.
A questão requer a apresentação de uma estratégia para fortalecer as relações interurbanas e a explicação do seu efeito. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da estratégia e da clareza da explicação.
⚠ Erro comum: Apresentar uma estratégia sem explicar o seu efeito, ou apresentar uma explicação inadequada ou pouco clara sobre como a estratégia fortalece as relações interurbanas.
A resposta correta é a opção D, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige a leitura e interpretação direta dos dados apresentados na Figura 4.
⚠ Erro comum: Não conseguir identificar corretamente os valores de produção total de energia elétrica para cada bacia hidrográfica na Figura 4.
A resposta correta é a opção A, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. A produção de energia hidroelétrica é influenciada pela capacidade instalada das barragens e pela disponibilidade de água, que depende da precipitação.
⚠ Erro comum: Confundir os fatores que influenciam a produção hidroelétrica, como a densidade da rede hidrográfica ou a orientação dos vales, que são menos diretos do que a potência instalada e a precipitação.
A resposta correta é a opção B, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige o conhecimento sobre os padrões climáticos e a sua influência na produção hidroelétrica.
⚠ Erro comum: Confundir os tipos de situações meteorológicas (anticiclónicas vs. depressionárias) e a sua relação com a precipitação, ou não conseguir associar a variabilidade da produção hidroelétrica a esses padrões climáticos.
- No Alentejo, o fraco escoamento superficial anual devido à precipitação escassa e irregular, o que torna essencial a Convenção para garantir caudais mínimos no rio Guadiana e uma gestão adequada da água.
- A elevada evapotranspiração potencial e o longo período seco estival no Alentejo diminuem o caudal dos rios e dificultam a renovação dos aquíferos, tornando a Convenção indispensável para garantir caudais mínimos e disponibilidade de água.
- A grande variabilidade da precipitação intra e interanual no Alentejo exige uma gestão ibérica concertada dos caudais dos rios internacionais para manter os caudais ecológicos e assegurar a disponibilidade de água.
A questão exige a explicação da importância da Convenção de Albufeira, relacionando-a com uma característica hidrológica específica da região do Alentejo. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da explicação e da clareza da relação estabelecida.
⚠ Erro comum: Referir apenas uma característica hidrológica sem explicar a importância da Convenção, ou apresentar uma explicação genérica que não estabelece uma ligação clara com a gestão da água no Alqueva.
**Argumentos a favor (exemplos):**
- **Económico:** Energia elétrica estável, redução de custos a médio prazo, redução da dependência de combustíveis fósseis.
- **Ambiental:** Não emite gases com efeito de estufa, menor área territorial necessária, compensa a intermitência de renováveis.
**Argumentos contra (exemplos):**
- **Económico:** Custos elevados de investimento e manutenção, compromisso do orçamento público, despesas com reativação de minas.
- **Ambiental:** Contaminação por resíduos radioativos, risco de acidentes nucleares, problema de armazenamento de resíduos.
A questão exige que o aluno tome uma posição clara (a favor ou contra) sobre a produção de energia nuclear em Portugal e a fundamente com dois argumentos, um económico e um ambiental. A qualidade da argumentação e a utilização de linguagem científica são cruciais para a pontuação.
⚠ Erro comum: Não tomar uma posição clara, apresentar apenas um argumento, não distinguir entre argumentos económicos e ambientais, ou apresentar argumentos pouco desenvolvidos ou cientificamente incorretos. Falhas na linguagem científica também penalizam.
A resposta correta é a opção D, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. A vinha é uma cultura permanente, pois ocupa o solo por vários anos.
⚠ Erro comum: Confundir a vinha com culturas temporárias ou outras classificações agrícolas.
A resposta correta é a opção B, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige a interpretação dos dados da Figura 5 sobre a variação da área de vinha por região agrária.
⚠ Erro comum: Não conseguir comparar corretamente a área de vinha entre 1989 e 2019 para as diferentes regiões agrárias, ou confundir aumento com redução.
A resposta correta é a opção A, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige o conhecimento sobre as dinâmicas agrícolas regionais em Portugal.
⚠ Erro comum: Não conhecer as tendências de especialização agrícola na região do Ribatejo e Oeste, ou confundir as razões para a variação da área de vinha com outros fatores não relacionados.
- Apostar na criação extensiva animal, reduzindo a dependência de rações processadas e fertilizantes, e diminuindo as emissões de gases com efeito de estufa.
- Investir na proteção do solo e recuperação de florestas, aumentando o sequestro e armazenamento de carbono.
- Adotar práticas agrícolas mais sustentáveis, como a introdução de espécies adaptadas às condições edafoclimáticas, reduzindo a necessidade de rega e prevenindo o esgotamento do solo.
- Apostar na agricultura de precisão, aumentando a eficiência de rega, a aplicação de fitossanitários e a produtividade da agricultura biológica, sem aumentar os gastos.
A questão exige que o aluno identifique uma medida da Política Agrícola Comum (PAC) com foco ambiental e explique como ela contribui para combater as alterações climáticas. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da medida e da clareza da explicação.
⚠ Erro comum: Apresentar uma medida que não seja da PAC ou que não esteja diretamente relacionada com o combate às alterações climáticas, ou não explicar de forma adequada como a medida contribui para o objetivo.
**Argumentos a favor (exemplos):**
- Aumento da resiliência financeira da exploração (venda de produtos agrícolas e energia elétrica).
- Proteção das culturas contra o stress térmico devido à sombra dos painéis.
- Utilização da eletricidade gerada para operações agrícolas (rega, iluminação, máquinas).
**Argumentos contra (exemplos):**
- Redução da área útil para cultivo e possíveis quebras na produtividade agrícola.
- Sombreamento dos painéis pode afetar a produtividade de culturas que necessitam de muita luz solar.
- Aumento da humidade do solo sob os painéis, favorecendo o aparecimento de pragas e restringindo opções de cultivo.
A questão exige que o aluno tome uma posição clara (a favor ou contra) sobre os sistemas agrofotovoltaicos e a fundamente com dois argumentos. A qualidade da argumentação e a utilização de linguagem científica são cruciais para a pontuação.
⚠ Erro comum: Não tomar uma posição clara, apresentar apenas um argumento, ou apresentar argumentos pouco desenvolvidos ou cientificamente incorretos. Falhas na linguagem científica também penalizam.
A resposta correta é a opção B, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige a interpretação da orientação geográfica de um vale a partir de um mapa.
⚠ Erro comum: Não conseguir identificar corretamente os pontos cardeais e colaterais ou a orientação do vale no mapa da Figura 7.
A resposta correta é a opção D, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão exige o cálculo da variação de temperatura com a altitude, aplicando o gradiente térmico vertical.
⚠ Erro comum: Não aplicar corretamente o gradiente térmico vertical (diminuição de temperatura com a altitude) ou cometer erros de cálculo.
A resposta correta é a opção B, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão avalia o conhecimento sobre a influência da altitude na radiação solar recebida.
⚠ Erro comum: Confundir a relação entre altitude, espessura da atmosfera e quantidade de energia solar recebida, ou não compreender que uma menor espessura atmosférica implica menor atenuação da radiação.
A resposta correta é a opção D, conforme os critérios de classificação para a Versão 2 da prova. A Zona Especial de Conservação (ZEC) das Serras de Aire e Candeeiros é conhecida pela sua paisagem cársica e pela proteção de habitats naturais.
⚠ Erro comum: Confundir as características geológicas e os objetivos de conservação da ZEC das Serras de Aire e Candeeiros com outras áreas protegidas ou com objetivos não prioritários (como a exploração de pedreiras ou a massificação do turismo).
A resposta correta é a associação indicada nos critérios de classificação para a Versão 2 da prova. Esta questão avalia o conhecimento sobre a Rede Transeuropeia de Transportes (RTE-T) em Portugal.
⚠ Erro comum: Não identificar corretamente os portos, os percursos de transporte multimodal ou as características da rede ferroviária em Portugal, de acordo com a Figura 9.
- A existência de águas profundas permite a entrada de navios de grande calado em segurança, tornando Sines o porto mais importante na movimentação de carga e atrativo para portos internacionais.
- A vasta área marítima permite a ampliação de terminais e instalação de infraestruturas logísticas, facilitando a atracagem e movimentação de grande número de navios, posicionando Sines como porta de entrada de mercadorias para a Península Ibérica.
- A existência de águas calmas favorece a segurança na atracagem e movimentação de carga, tornando Sines adequado para diversos tipos de mercadorias e um porto de referência ibérica, europeia e mundial.
- A localização na fachada atlântica, no sudoeste da Europa, permite que Sines seja o primeiro a receber navios do Atlântico Sul, funcionando como porta de entrada para a Europa.
A questão exige que o aluno identifique uma característica natural do porto de Sines e explique como essa característica contribui para a sua importância nacional. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da explicação e da clareza da relação estabelecida.
⚠ Erro comum: Referir apenas a característica natural sem explicar a sua contribuição para a importância do porto, ou apresentar uma explicação inadequada ou pouco clara.
- A construção da linha de alta velocidade Lisboa-Vigo diminui a distância-tempo no transporte de mercadorias ao longo de um eixo económico, facilitando o acesso a mercados externos, aumentando a produtividade e competitividade empresarial, e atenuando a desvantagem da posição periférica.
- A construção de novas linhas ferroviárias convencionais entre Sines e a linha de alta velocidade até Badajoz possibilita maior rapidez e facilidade na movimentação de mercadorias entre a área portuária e os mercados europeus, favorecendo as atividades económicas e atenuando a desvantagem da posição periférica.
A questão exige que o aluno justifique a importância das infraestruturas ferroviárias para atenuar a posição periférica de Portugal, utilizando a informação da Figura 9. A pontuação varia de 2 a 8 pontos, dependendo da adequação da justificação e da mobilização da informação da figura.
⚠ Erro comum: Não mobilizar a informação da Figura 9, apresentar uma justificação genérica sem ligação às infraestruturas ferroviárias específicas, ou não explicar como a melhoria dos transportes atenua a posição periférica.
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Nota estimada. Pode variar sobretudo nas questões de resposta aberta.
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